纸的观察3
对“纸的观察”的教学及思考
教学设想:
《纸的观察》是教科版《科学》三年级上期《纸》单元第一课。以纸作为观察研究对象,指导学生们用不同的方法, 从不同的角度去观察纸,让学生们发现更多的观察结果;使他们对纸有更多的了解;让他们体会到以后面对其它事物该怎样去观察。 教学过程:
一、教学内容:教科版《科学》三年级(上)——《纸的观察》
二、教学目的:
让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动,在探究中学会动手观察,记录整理,分析归纳,从而建构新知。能向同伴表达和交流自己的想法。培养学生对科学探究的兴趣。渗透环保教育。
三、教学重点
指导学生开动脑筋, 运用各种方法观察白纸, 看能发现多少观察结果。
四、教学难点
如何引导学生进行观察
五、教学准备
教师准备:白纸 水 杯子 放大镜 记录表
学生准备:各种纸
六、教学时间:一课时
七、教学过程:
(一)引入
1、猜谜语
同学们,你们喜欢猜谜语吗?刘老师打个谜语给大家猜一猜,看谁最聪明,猜得最快:“生得轻巧白净,中国创造发明,传播文化知识,深受人类欢迎。”(猜一用具)
2、学生猜谜
3、教师谈话
对了,谜语的谜底是纸。纸是中国古代四大发明之一。东汉时期,蔡伦总结了前人
经验,发明了“蔡侯纸”,发展了我国的造纸技术。在纸诞生之后的近两千年间,世界上已经发展到一万多种纸。今天我们的生活中离不开纸,纸在生活中扮演着越来越重要的角色。
4、揭示课题
那么,纸究竟藏着什么秘密呢?今天我们就一起来发现、探究纸的秘密。(板书:纸)
(二)、观察白纸
1、老师这里有一张纸,我们可以用哪些方法来观察,才能发现它的更多的秘密呢?(想一想,在前面观察树的时候,我们用了哪些方法?)
2、学生讲述
教师板书:看 闻 摸 尝 听 吹 剪 折 用工具„„
3、同学们非常聪明,一下子就想出了这么多的方法,下面我们准备分组活动,用你们的方法来研究白纸的秘密。活动要求:(1)每组推选一个记录员,一个发言人,待会代表小组在全班交流。(2)观察时可以用各种感觉器官,也可以用桌子上的工具,要注意爱护工具。(3)观察后组内交流并用自己喜欢的方式记录在表格里。最后我们要比一比在15分钟内哪组观察到的白纸的秘密最多。
4、交流汇报
(1)同学们,通过观察、研究你们发现了白纸的多少个秘密呢?
(2)下面请一个小组的发言人上台汇报你们小组发现的秘密, 其余同学认真听,看同学的发现和你的发现有什么相同的地方,又有什么不同的地方。
(补充学生最多发现了多少, 用了哪些好的方法观察到什么)
(三)找异同
1、课前,同学们搜集了各种各样的纸,是不是所有的纸的秘密都和这张白纸一样呢?
2、纸的用途不同,特点也各异,那么,它们有没有共同的特点?(学生大概说出哪些不同的地方)
3、请大家把牛皮纸、卫生纸撕一撕或是揉一揉,然后用放大镜来观察一下,看看有什么发现?
4、同学们发现,有的纸的表面有许多小毛,有的纸撕开、揉皱后能看到细毛,科学
家给这些小毛取了个名字叫“纤维”(板书:纤维)纤维是所有纸的共同特征。纤维来自于植物, 生产纸的原料就是植物。
(四)进行环保教育
1、同学们,纸和我们的日常生活、学习密切相关(学生说,教师补充主要原料是天然植物)为了造纸,每天都有成千上万棵树被砍伐。
2、据有关资料显示,制造一吨纸需要砍掉17棵大树,这是多么惊人的数目!
3、同学们,节约一张纸,保护一棵树。全国一亿三千万小朋友,如果每人每天节约一张纸,就可以节约——一亿三千万张纸,你们知道就可以保护多少棵大树吗?(学生说,师补充板书:2600棵)就保护了2600棵大树!
同学们我们应该怎样做了?
各小组讨论交流。
(五)延伸
1、同学们,通过今天的研究,我们发现了纸的很多秘密。假如再给你一些时间,你还准备研究纸的哪些问题?
2、学生提出问题(具体说出提了哪些问题)
(六)总结谈话
这一节课结束了,但我们对纸的观察活动还未结束,纸还有很多秘密等着我们去发现、探究。我们可以通过直接观察、阅读书籍或是向有经验的人请教等方法来了解更多关于纸的知识、秘密。生活中处处有学问,只要你做有心人学会观察,善于学习,就一定能学到很多很多东西,发现很多很多秘密„„
教学反思:
1、猜谜引入,调动兴趣。
“兴趣是最好的老师”,活动以猜纸的谜语引入,调动了学生探究纸的秘密的兴趣,使学生能积极主动地参与接下来的教学活动。
2、借助活动,科学探究。
科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。本次活动突出学生主体的主体地位,让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动,用自
己喜欢的方式来探究白纸的特点,成功的引导学生开动脑筋想出各种各样的观察方法来观察白纸。在探究过程中学会动手观察,记录整理,分析归纳,从而构建新知。
3、教学开放,关注差异。
本次活动关注学生的个体差异,让每个学生在各个活动中有所收获,体验成功的乐趣。活动还体现了开放性,对于教学结论,不强求所有学生的答案一致,允许学生采用自己喜欢的方式来表达和交流,了解彼此的想法,再现探究过程的轨迹,并以此为依据,引导学生丰富和调整自己的理解,在不断的反思中自主构建新知识。活动中注重引导学生充分利用周围一切可以利用的资源供己所用,拓宽学生的认知领域,让学生感受到学习科学的乐趣。
4、渗透环保,课后拓展。
活动在潜移默化中渗透了环保教育,倡导学生行动起来,节约用纸,做环保小卫士。活动最后让学生带着问题课后继续学习、探究,延伸本次活动。
5、存在的问题:
本次活动,虽然达到了预期目的,但在教学过程中,仍然还有不足之处:给学生观察的时间还不够, 导致有些学生个体观察的不够深入,学生意犹末尽。在以后教学中应注意留够观察的时间,教师还应加强对观察方法的指导,对观察时间的调控。