猇亭区实验小学"创建高效课堂"活动方案

宜昌市猇亭区实验小学“创建高效课堂”活动方案

指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”和十七大重要思想为指导，认真践行科学发展观，立足我校教育发展的实际，深入贯彻“以人为本，聚焦课堂，向课堂40分钟要高效”的教育思想，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，努力实践以校为本的教学研究制度，不断改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高课堂教学质量，开创教学工作新局面，力争教育质量新突破。

理论基础：

第斯多惠：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

苏霍姆林斯基：一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

一节课教学效果是否显著，需要教师积极、恰当的运用使学生注意力集中的引导艺术。《名师课堂》

课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。《给教师的建议》

学校“创建高效课堂”的要求：

1、成立学校“创建高效课堂”领导及指导小组。

组
长：王宗英

学校党支部书记校长

副组长：郭
玲

学校副校长

成
员：赵
敏

教导室主任

包定琴

教导室科研副主任

尤艺、蒋发春、李芳、刘艳、冯丽、孟玲、周立华、

陈小红（各教研组长）

2、加强与市内联姻名校、区内兄弟学校的交流与学习。

具体措施

一、锻造教师的精湛业务

1、“七认真”管理夯实常规教学。严格执行关于“七认真”（计划认真、备课认真、培优辅差认真、课堂教学认真、骨干教师考核认真、教研组活动培训认真、课题研究认真）规范的要求，坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理。各职能部门将随机抽查教师“七认真”工作情况，仍突出上课、辅导、作业的重点检查，加强随机检查力度，举办“精品教案”、优秀作业及各种教学基本功大比武活动。

2、突出教育教学质量优胜意识。进一步建全教学质量监控体系、评价体系，研究出台《教学质量评比管理办法》。实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、乐学。要扎实抓好各学科学习困难生的转化工作，早一点计划，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴，花大力气促进每一个学生的进步与提高。

3、强化原生态的校本研究。继续加大对学校教育资源的整合利用，利用“案例探讨、集体备课、教师论坛、博客会友”等形式来体现资源共享、同伴互助，并加强网络环境下教学的研究力度；强化对教师的再教育，计划采用以名师、专家引领为主的集中培训与分组探讨、对话交流、个人自学、师徒结对等为基本模式的分散培训相结合，强调自主学习与反思；同时计划分层、分类对教师进行校本培训，搭建教师成长梯队，培养出多种类型的优秀教师；严格校本培训的考核和管理方式，将考核结果与评优晋级、奖惩、继续教育课时认定等挂钩，将培训情况记入教师成长袋，为教师留下成长、发展的轨迹；通过校本培训管理开展学校管理机制改革的探索，形成新的管理评价制度。

二、聚焦课堂教学，以质求胜

4、重视课堂教学质量，以区教研室开展的“磨课”及“我的课堂我做主”活动为契机，努力打造“魅力课堂”与“实效课堂”，强化贯彻“以学定教、以教促学”的改革原则。

1）延伸邀请教研员蹲点“磨课”活动。邀请教研员、专家从指导备课开始，按照“备课-上课-评课-展示课-专题总结”的工作线索，开展主题课例教学研究活动。每个教师本学期完成“三个一”，即至少上一次公开课，并结合公开课设计一篇教学实录，撰写一篇教学反思。学期结束时，学校将教师“三个一”的资料汇总建成专档，其结果纳入教师学期工作评价内容。

2）以“我的课题我做主”为主题，继续开展群众性的个体研究活动。充分调动每一位教师参与教育科研的积极性，广泛开展教师个体研究，教师个体研究要做到“三个必须”：即“每个教师一学期必须有自己关注的教学问题、教师个体研究的月小结必须纳入学校月工作绩效考核、学校学期教学工作总结必须专题论述教师个体研究的情况”。适时向教研室推介教师个体研究的成果。

5、开展“三课一条龙”系列活动

①看课：学校挪出固定资金定期选派教师到名校、赴外地观摩教学公开课、优质课，学习先进经验，吸收教学精华。

②学课：外派学习教师回来后，一是要将学习笔记上交学校复印存档，二是要将学到的经验传播给全体教师或是同组教师，三是要执教移植课，将自己外出学习的情况落到实处，在自己的课堂上有所体现，与同组教师同悟同感。

③评课：在以上两项内容的基础上，教师要积极参加校内的听评课活动，在评课过程中要能够结合看课、学课的体会，提高评课的质量，在校内营造积极健康的评课氛围。

6、营造“多媒体进课堂”校园系列活动

根据我校现有的电教资源，以及目前的规划，我校以“多媒体进课堂”活动为契机的系列开发活动全面铺开。学校以提高教师使用电子白板水平为目的，开展使用电子白板培训、课件制作培训、多媒体教学大比武等系列活动。活动中，所有参加的教师都要认真做好业务笔记的记录，并熟练掌握一些基本的操作、制作方法。

7、坚持课堂分层教学的原则。教学中，要坚持实施“分类推进、分层提高”的分层教学策略，建立优中差相结合的学习团队，通过互帮互学，共同提高；对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，使每个学生都能在自己的最近发展区、最易发展领域，获得成功。
　　8、深入研究“小组合作学习”模式。从根本上改变以教师讲解为主，把学习主动权还给学生，把收获评价权还给学生。实现真正意义上的学生自主、合作、探究式学习。

三、强化教研活动开展力度，科研兴校

9、加强教研组、备课组建设。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。教研活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的教研沙龙等）、定好主题和中心发言人。经常开展“二度教研”、“同课异构”、进行现场观摩、视频研究、片段组合、说课比赛等教学评比活动，围绕教学设计与教学行为来开展研修，优化细化每一个教学环节。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。

10、以课题研究为抓手，开展小型、多样、高效的教研活动。围绕学校语文教研组“有效性阅读”市级课题、科学教研组《大班教学中科学探究有效性方法研究》市级课题和体育组体育传统项目学校省级课题、综合课程《信息技术与学科课程整合的实践与研究》省级课题，确定研究任务，开展自主学习主动发展课堂教学模式、加强现代教育技术应用等为主要内容的各种研讨活动，探索建立符合素质教育要求的课堂教学模式，重视并加强学科组建设，发挥团队意识和合作精神，继续发现、指导、培植一批课堂教学改革的骨干精英与先进典型，积极推广他们的经验。

11、继续深入开展与市实验小学名校联姻活动。在充分总结前一阶段活动情况的基础上，调整充实活动方案。一是扩大活动面，进行多层面地交流与互动。二是扩展活动内容，开展童书共读研究、新教育实验等专题互动教研，拓展办学视野，寻找外来智力资源。

阶段安排

学校“创建高效课堂”行动以三年为一阶段，即从20XX年1月至20XX年12月。

主要安排：

20XX年1月-20XX年8月：围绕“高效课堂”的创建展开。完成创建方案的制定并展开创建行动（方案于20XX年3月5日前报市教研中心）。通过创建最终形成创建高效课堂的行动范式，判断标准以及教师教学行为指南。

20XX年9月-20XX年12月，围绕与“高效课堂”相匹配的制度与管理文化展开。继续开展“高效课堂”的创建并着重进行制度以及管理方面的改进与创新，逐步建立与“高效课堂”相匹配的学校管理方略，并通过一定的形式和渠道反映创建成果，最终通过课堂教学予以体现。

具体安排：

第一时段：（20XX年2月～20XX年3月）

利用集中培训、网络培训、论坛活动、博客交流、分组学、自学、等形式展开“创建高效课堂”学习讨论活动，解放全校教师教育思想，更新育人念。

第二时段：（20XX年4月～20XX年5月）

学校进行问卷调查、个别交谈、专家评析等形式分析问题、查找问题、调研摸底。

第三时段：（20XX年5月～20XX年8月）

开展课堂教学评点活动。如“磨课”、“我的课堂我做主”、“名师引领”、“试水课”、“移植课”等课型。

第四时段：（20XX年9月～20XX年12月）

归纳提炼，总结提高，示范推广。全员教师积极参与，层层选拔评比，学校认真总结本校的作法和经验，凸显本校特色。