探讨心理素质教育的措施
摘要：心理素质教育既是素质教育的出发点，又是全面发展教育的归属，为全面而高效地提高心理素质教育，应加强心理素质教育措施的探索。 关键词：心理素质教育；措施；探讨 学生的素质教育有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质教育的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是全面发展教育的归属。我认为：心理教育可作为新时期教育工作的一个重要途径。 一、心理素质教育的目标 心理素质教育的具体目标包括以下几个方面。 1.开发心智潜能，促进注意力、观察力、想象力、记忆力和思维能力、创造力的发展，形成较强的求知欲和探索精神。 2.促进心理健康，防止各种异常心理及相应行为的发生，有利于促进学生形成初步完善的人格。（1）正确的自知。客观地了解自己、评价自己，对自己的能力和心理特点有全面认识；正确对待自己的长处和短处，认识执著的追求才能导向成功。（2）坚强的意志。有较强的自觉性、自制力、坚持性；果断沉着，当机立断；坚毅、刚强，不畏艰难，不怕挫折。（3）稳定的情绪。自我调节情绪，用理智控制各种场景中的情绪波动，基本做到稳定乐观。（4）良好的品格。有健全的社会认知，接受社会规则；遵守行为规范，有自律习惯；心胸开阔，有集体观念。（5）积极的心态。乐观，有积极的生活态度；自信、自强、树立正确的理想；不断追求、竞争求胜、立志成才。 3.建立合理的人际关系。认识交往的意义，乐于与人交往；掌握正确的交往准则和技巧，建立相互理解、信任、关心的人际关系；在交往中求得进步，并让对方了解或接受自己的影响。 4.促进高效学习（以较高的心理素质为基础）。在认识自己的基础上，确立学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，掌握学法，学会学习；合理竞争，正确对待成功与挫折；科学应试，减轻紧张、焦虑程度。 二、心理素质教育措施的初步探索 1．多方人员参与教育。建立以班主任或辅导员为核心，任课教师、班委会、团分支、学生家长多方参与的教育网络，在各种教学场景中对学生进行有意识的教育。 2．学生骨干的科学引入。学生骨干来自不同类型的家庭，具有心胸开阔、乐观向上、以身作则、组织能力强、有处理突发能力的特点。教师要求他们处事公正，完成为同学做榜样、同学互助、为教师提供信息等任务。对于学生骨干出现的骄傲、不敢坚持原则等问题，教师应及时予以正确引导。 3．开展分组心理指导。首先调查学生的心理动态，把具有相近心理问题的学生归为一组。根据实际情况，思想方面主要针对志向不明、无上进心、价值模糊甚至错误、缺乏集体荣誉感、不辨是非、意志薄弱等问题设立“志向与上进心”“价值观”“集体荣誉感”“明辨是非”“坚强意志”小组；学习方面，针对学习能力差、兴趣低、习惯不良、态度不端正等问题设立“学习能力”“学习兴趣”“学习习惯”“学习态度”小组等等。把具有相似问题的学生集中在一起学习、指导、可消除学生的自卑心理，并收到相互激励之功效。 4．加强个别心理教育。主要是通过教师学生的交谈或教师做家访，使学生认识自身的心理问题，达到纠正心理偏差的目的。 5．开展生动活泼的活动，促进人际交往，建立团结合作、友好互助的人际交往关系，体验集体生活的乐趣，展示才能与爱好，促进身心和谐发展。活动遵循趣味性、可行性、发展性和序列性的原则，采取制订计划（规定活动目的、内容、过程），保证时间、人员、场地，积极宣传，及时指导和认真总结的方法。开展故事会、诗歌朗诵会、知识智力竞赛、课前演讲、昆明“一二・九”演讲比赛、“迎新比赛”、“倒计时牌”下的演讲比赛、“我爱中华”演讲比赛、“我有一个梦想”恳谈会、“爱心工程”等系列活动。 6．创建良好的班级气氛。在教育教学工作中，师生平等交往，教师组织学生参与班级管理，尊重学生的兴趣爱好，创造宽松的班级气氛，以“舆论”治理，利用晨会、班会、上课等机会引导集体舆论向正确方向发展，通过团队活动、板报、专题讨论、主题班会等途径维护、促进健康舆论的发展；在轻松的气氛中拉近师生的心理距离，密切师生关系。 7．引导家长协同教育。鉴于有些家长忙于自己的事务，对子女疏于关心和指导；有的家长对子女溺爱有加，但不及时解决一些心理问题；还有的无视子女本身的基础，提出过高的分数要求并采取一些不当的奖惩措施，甚至独断专横，迫使子女完全遵从自己的意愿等种种现象，采取切中实弊的有力措施，引导家长协同教育，如建立家校联系制度（以家校联系卡、联系手册、家校通平台为渠道），密切教师与家长的联系；定期召开家长座谈会，让教育子女有经验的家长、专家介绍家庭教育的成功经验等。 希望通过对心理素质教育措施的探索，能对心理素质教育的教学有一定的帮助和指导。 参考文献： ［1］燕国材.论心理素质及其教育［J］.云梦学刊，2000（3）. ［2］帕丽达.浅谈素质教育中的心理健康教育［J］.新疆社科论坛，2003（1）. （作者单位 云南省昆明市云南国防工业职业技术学院思政部）