中学化学"小步子"生长教学的策略
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中学化学“小步子”生长教学的策略
作者：狄东林
来源：《教育教学论坛》2013年第09期
摘要：我校一直提倡“低起点、小步子、引方法、勤反馈”的生长教学思路，所谓“小步子”生长教学就是根据学生的认知规律，通过小步子教学使学生的知识由少到多、方法技能由低到高的自然生长。本文就高中化学学科如何实现“低起点、小步子”生长教学谈一谈做法。 关键词：中学化学；“小步子”生长教学；策略
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0089-02
一、合理铺垫，唤醒学生的认知准备
加涅、梅耶等认知心理学家都十分重视原有知识在新知识学习中的作用，因为新知识需要原有知识基础才能被固定，对于新知识的教学，教师需要结合学生的认知特点，分析学生掌握新知识所需的知识准备、方法准备或心向准备，然后据此设计相应的铺垫。一般地，化学教学中常用的铺垫形式主要有：旧知铺垫、实例铺垫、方法铺垫。
1.旧知铺垫。旧知铺垫主要目的是激活学生头脑中的原有知识，这种原有知识就是生长点，新知识就由此生长。例如，学习“化学计量在实验中应用的物质的量浓度”部分，需要“溶液质量分数”等知识基础，笔者设计了如下铺垫：（1）溶液中溶质的质量分数如何表示？
（2）通常情况下，溶液、溶质用哪些量表示？（3）物质的量浓度与质量分数有何异同点？
（4）物质的量浓度与质量分数之间有什么定量关系？旧知铺垫为新知学习扫除了障碍，使新知识的学习变得轻松自如。
2.实例铺垫。实例铺垫有利于学生对抽象概念和深奥理论的理解。例如：讲解“原电池工作原理”时，设计一组活动探究帮助学生对抽象概念和深奥理论的理解。（1）锌片插入稀硫酸，插入温度计；（2）铜片插入稀硫酸；（3）锌片和铜片接在一起插入稀硫酸；（4）锌片和铜片之间连一个电流表；（5）锌片和铜片分别插入硫酸锌溶液、稀硫酸中，并用导线相接在一起，连一个电流表；（6）锌片和铜片分别插入硫酸锌溶液、稀硫酸中，并用导线相接在一起，连一个电流表，加一个盐桥。学生经过这个实例点拨，豁然开朗。
3.方法铺垫。为了让学生习得更高层次的方法或知识往往需要一定的方法做基础，这就是方法铺垫。例如，关于“有机分子结构与性质”知识，教材描述有机分子，因为部分学生空间想象能力欠缺，有的同学难以很好掌握。教师用实验，主要是分子模型搭建，增强学生由结构理解性质的空间想象力。搭建由多种小分子烷烃的分子结构，理解同分异构体概念及一般书写方法。搭建乙烯、丙烯、丁烯分子结构，理解同分异构体的难点之一顺反异构体，就顺理成章，