[地下森林断想]教案设计
课题 作者及 工作单位
付世明
基本信息 地下森林断想 陕西省定边县白湾子镇中学 教材分析
《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的 想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林 的峡谷的无限景仰之情。 文章采用了托物言志的手法， 叙事和抒情水乳交触， 以强烈的感情打动了读者。 地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。 教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融 的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应 引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
学情分析
所任教的九（7）班共有学生 62 人，其中男 32 人、女生各 30 人。班上学生经过二年多的学习、训 练后，基础知识基本上已经达到学习的目标；在口语交际方面，他们已积累了一定的语言基础，并能熟 练地运用普通话和老师、同学来交流。学生对学习语文有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。本班学生 大部分思维较活跃，特别是一部分男生，但也有一部分学生相对来说思维方面灵活机动性还不够。在上 学期的期末测试中，大多数学生对课本上的知识掌握得比较扎实。但个别学生因接受能力和学习习惯的 影响，他们也存在着很大的差异。需要我们老师平时多关心、帮助，在课堂上多采用先进的教学理念， 以提高他们的学习兴趣，督促他们养成良好的学习习惯，并在学习中灵活运用。学习本文最大的障碍是 由于篇幅较长，学生一下很难对文章有深入的理解和分析，加之学生对地下森林比较陌生，一时间难以 读懂，老师可以通过视频、图片等方法让学生对地下森林有一个感知。然后再进行研究课文，学生应该 相对好接受。
教学目标 知识与能力： ①了解作者，正确拼读课后字词的读音并注意字形；②有感情地朗读课文并感知地下 森林的形象。 过程与方法： 通过朗读品味、自主探究、合作交流，体悟地下森林的品格，感悟本文深刻的哲 理思想。 情感、态度、价值观： 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念和精神力量 教学重点和难点
重点：感知地下森林的形象。 难点：学习咏物抒情的写法
教学环节
教师活动
学生活动 学生观察图片回答
设计意图
自 主 学 习
情境导入
出示图片
老师的提问， 然后看 一组图片， 教师顺势 自然引入新课
创设情境，引起思考， 激发兴趣
明确目标
出示教学目标
集体大声读出目标 明确教学目标 迅速提取关于作者 的信 息
有的放矢
走近作者 过 程
出示作者简介 及写作背景
积累文学常识
积累词语
出示词语 (见多媒体课件)
给红色字词注音 并注意字形
扫除文字障碍
引导 朗读 感知 合 作 习 过 程 品读 探寻 引导 学生 品读 找 一 找 学生 朗读
按教师的要求阅读全 文，勾出你喜欢的句 子，进行朗读。运用 “从 出了 句子中,我读 ”的句式。 品读、感知地下森 林的形象
补充作者的写作背景 资料，在文中找出地 下森林与作者有相似 经历的句子（学生口 述） 通过探寻、比照、赏读 逐步梳理作者的抒情叙 事脉络
比 一 比
思考对比描写地下 森林的真实情景与 联想情景的不同 （学生口述）
品读抒情性的词语、 句子， 赏析作者在抒
赏 一 赏
情叙事中运用的修 辞手法和表达技巧。 （小组合作， 讨论交 流，完成“导学练习 一”）
引导评说富有哲理的 句子： 大自然每一次剧 烈的运动， 总要破坏和 毁坏一些什么， 但也总 有一些顽强的生命， 不 会屈服，绝不屈服啊！ 地下森林， 我们古老的 地球生命中新崛起的 骄子，谢谢你的启迪。
当你读到这句话时， 你想到了什么？(口 述)给你留下了哪些 启迪？ （可用名言警 句概括）（完成“导 学练习二”）
体会作品引出的深 刻哲理，并把它内 化为自己心中的理 想、信念和精神力 量。（实现教学目 标 3）
课堂小结
组织学生小结， 教师适当补充
学生谈谈在本节 课中的收获或自 己在学习方法上 的体会。
做到一课一得
板书设计 地下森林断想 坚忍顽强 沉着谦逊 乐观豪迈 无私奉献 学生学习活动评价设计
学生回答完问题由同学给出评价意见，然后教师再予以点评。点评尽量针对学生的学 生情特点，多对学生进行发展性评价。
教学反思
教学本课时，由于篇幅较长，我设计的教案内容相对较多，学生在课堂完成任务时间不够，导致一 些环节走得不扎实，学生对某些问题探讨没深入。课堂设计最后一个环节是高潮部分，但根据课堂效果 高潮部分学生没有发挥好。 假如再让我重上，我将会舍弃一些内容，留给学生充分的讨论学习空间，这样我想效果会好的。
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