答案(第二课时)
晏子使楚(第2课时)
二、课堂互动探究
(三)分析晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术。
讨论:如果你是晏子,当时你会用什么话来回答楚王?比较一下,你的回答和晏子的回答,哪一种好?为什么?
从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术,主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理,以子之矛攻子之盾,比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然,晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理,义正辞严地维护了国家的尊严,不辱使命,如果没有这一点,那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在,也是我们学习本文而得到的启示。
(四)分析人物形象并思考:
(1)楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)
因为他知道晏子很会说话,很会外交,想找机会羞辱他,试探他。
(2)楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)
先预设抓住齐人偷盗的情境,当晏子到来时,故意带到楚王面前,以此影射齐人都善偷,从而戏弄晏子。
(3)针对楚国君臣的戏弄侮辱,晏子是怎么回击对方的?
以橘树生长地不同,而本质不同来设喻,得出一方水土养一方人的结论,环境造人。
(4)晏子说“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,其目的是什么 ?
说明百姓生长在齐国不偷盗,一来到楚国就偷盗,是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”(齐人固善盗乎?)的羞辱。
(5)晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?
维护祖国尊严
(6)文章中的晏子和楚王分别是一个怎样的人?
本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语,楚王的自作聪明、仗势欺人,晏子的机智善辩,政治家、外交家的风度跃然纸上。
三、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.D
2.略
(二)课内阅读
1.齐、楚、不盗之民、盗贼
2.C
3.晏子是一个善于辞令,机敏过人的人。(其他意近也可)
4.楚王狂妄愚蠢;晏子机智灵活。楚王兴师动众,却显得心劳舌拙,不堪一击;晏子单枪匹马,却具有千钧之力,所向无敌。(意近即可)
5.叙述晏子出使楚国,用辞令战胜楚王,维护了国家尊严,表现了他外交上的机智。
6.让楚王看见并借此侮辱晏子。
7.成理成文即可
三、课外拓展。
(一)
1.指责、重鸟轻人、谴责、委婉
2.“勿杀!寡人闻命矣。”能够接受批评,知过能改的人。
3.因为晏子的话已经表明,烛邹犯的过失还不至于被杀头,如真杀了烛邹,那景公就是“重鸟轻人”,会失信于天下人,甚至会失掉民心。
4.①叫、派②使得③让
5.①死或逃走②谴责③因为④射⑤指教⑥主管
6.①B②D③A
7.善于立辞,很会说话。
(二)
1.(1)犯罪,(2)它的果实,(3)在,(4)同“反”,返回
2.是寡人之过也
3.(1)齐国的人本来善于偷窃吗?(2)景公派使者到了。
4.机智、善辩、清廉、简朴。(意思对即可)