我对历史课新课改的一些看法

我对历史课新课改的一些想法

郝永林

(岷县蒲麻中学，甘肃，岷县748406)

现在，新课改已进行了多年，成效显著。但有些方面的改革还不够深入，也没有达到新课改的目标，看起来似有点穿新鞋走老路的味道。下面谈几点我的认识。

目前的教育现状

①唯及格率是求。我们不妨走进学校走进课堂，看一看教学的整个过程和对老师的考核，我们对教育现状就有了一个清楚的认识。

我们学校是一所农村初中，有近千名学生。目前，学校考核老师主要看你的及格率，及格率高，在全县的统一考试中排名居前列，就可以拿奖金。你就被认为是个好老师，工作能力强，有水平，领导也欣赏你。反之，排名倒数第几，学校会罚你的奖金，你在这个环境中就会被否定。总之，在学校中评价老师的唯一标准就是及格率，及格率定一切。县教育主管部门评价学校也是如此，看你们学校在全县的及格率排名，所以及格率是老师的生命线。

②考试就是考记忆力。我教的是历史学科，就这门课来说，课本上的一些知识并不难，新课改对内容做到了精简。学起来容易，理解也容易。但要考及格并不容易，因为要考及格，必须把课本上的内容记住，而且是原文。只有这样，才能在考试时把试

题回答得和标准答案一样，才能得高分或满分，所以，为了提高及格率，老师要求学生必须把课本上的主要内容记住、会写。只有不断地重复巩固才能记住这些内容，因此什么作业、配套练习、月考、测验、统考等等，都是为了记住这些内容。学生的大脑变成了记忆库，学习因此变得枯燥乏味，失去了意义，这浪费了师生许多宝贵的时间和精力，多么可悲啊！老师衡量学生好坏的标准就是看你的成绩(指文化课的成绩) ，能考及格就是好学生，考不及格就不是一个好学生，所以其他方面再好也显现不出来。 ③ 师生压力大。由于我们对学生的要求是“一刀切”的一个标准要求大家，所以一部分学生总是做不到，这就意味着总是对自己的否定，何谈自尊、自信、成就感。他们面对的总是老师的批评、看不起，家长的辱骂，社会的瞧不起。确实，他们忍受着多么大的压力和内心的痛苦，我们的教育制度让老师深深地伤害了这部分学生，师生关系变得对立起来，父母与子女的关系也因此僵化，许多学生因此辍学、流失，甚至自杀，或因此伤害父母、老师的现象也时有发生。我们为什么要做一个凶狠的老师？我们也不愿这样做，但在利益和权力面前，我们也无能为力„„其实，像文科类学科都一样，考试就是考记忆力，根本不重视思考，不重视想象，不重视实践与活动，更不重视思想。这种做法，就好比要让蜜蜂在有限的花朵中酿出甜美的蜜来，这可能吗？我想，这一切也不能怪分数，只能怪我们的衡量标准太简单，这是制度的问题。

④培养的学生素质差。有这样一个事例，“有一次去美术馆看画展，展厅里摆放着很多伟人画像，也包括毛泽东的。有两个看似还在上初中的孩子，指着画像上的毛泽东很吃惊地说：‘哎呀，真像唐国强呀！’他们的身边，是一对头发花白、满脸诧异的老夫妻„„”(摘自《特别文摘》第四期，上， 作者，佟彤) 这足以说明目前学生的素质状况。前面我们也已提到，考及格是衡量学生的唯一标准，其他方面如德、体、音、美、劳等都流于形式，不受重视，因为升学考试不考这些。这怎能提高人的素质，怎能全面发展？既然要普及九年义务教育，就要让所有学生都得到发展，就要给他们成长的机会，不能把他们逼出校门外，成为文盲或半文盲。所以，教育已到了非改革不可的地步了！

新课改要进一步深化，考试应注重实际工作能力

现在的考试，试题简单，并不难，可以说答案课本上都有，是属于知识性的，而不属于能力性的。知识不等于能力，比如游泳，知识就是游泳的方法，讲手脚如何挥动，如何配合，那是“纸上谈兵”。但能力就是你下到水中时会游泳。知识不等于能力，能力当然是通过知识这个跳板获得的，但能力的层次更高。所以，考试的试题不能是在书本或其它地方能找到的简单的知识，应该考实际工作能力。如果我们能在教学实践中注重学生能力的培养，那我们的教育肯定也能培养出世界一流的人才来。那如何才能让老师这样去做呢？那就需要教育制度的引导，尤其是考试制度，考试考什么，老师就会教什么，考试考能力，老师就会注重

培养学生实际能力，首先试题尽量倾向于能力性试题(这个层次的要求是比较高的，有待于教育专家的研究) ，那么，老师自然就会在平时的教学中注重实际能力的培养，这是第一步。

多一把尺子，就会多一批优秀学生

评价标准应多元化。笔试只是一个方面，成长记录袋评价、课堂讨论、案例分析报告；社会实践活动、调查报告；举办演讲比赛、辩论会、论文大赛；专题讨论会、请社会各界的成功者作报告；举行文艺比赛，体育运动会；组建学生学习小组等，以提高实际分析和解决问题的能力，这些都在升学录取中成为考察的重要因素，才能把教育改革到素质教育的轨道上来，教育改革也就成功了。这样我们的教育也能培养出世界一流的人才！

改变目前的课堂模式

现在的学校教学中，主要模式就是课堂学习，像我们这里，一天七节课，加上早自习、午坐班、晚自习，都让学生在教室里学习，学习就像念经一样(指文科类) ，有何积极性？有何激情可言？而且这样长时间的坐着，摧残学生身心健康，这样培养出来的人将来在国际上有何竞争力！

将目前学生单一的课堂学习时间分为三部分。一部分用于系统理论学习，另一部分用于课外学习，学生可查找资料、阅读、预习课堂讨论材料、小组讨论或进行社会实践与调查等，第三部分用于课堂讨论。使课堂成为开放的课堂。而且，学生成绩也分为三部分，考试占40％，课堂讨论发言占30％，社会实践方面

占30％。

升学考试最关键，是指引教育的方向

升学考试时，试题要注重实际工作能力，还要考察其他素质，如个人经历，个人品质，平时的突出表现，艺术和体育等，对这些方面可通过面试的方式进行考察。总之，只有多方面的考察才能判断出一个人的综合素质。当然，这方面我们没有经验，可借鉴素质教育搞得好的国家的成功经验，具体的详细方案还须教育专家们研究讨论！

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