[玩转电磁铁]教学设计
《玩转电磁铁》教学设计
一、教材
《玩转电磁铁》这节课从学生关注的焦点“小电机”入手,让学生打开小电机仔细观察,弄明白其结构,从中提出自己感兴趣的问题,在猜想的基础上,写出验证方案,再让学生动手操作实验,验证自己的猜想;最后通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学,进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
二、目标
知识与技能:
1、知道电能产生磁,并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
过程与方法:
1、通过活动让学生从观察、体会中得出猜想,在操作实验中,归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
2、体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观:
通过实践活动,培养学生大胆想象、合作与交流的能力,养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
三、重点、难点
1、教学重点:
探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点:
设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
四、教学准备
“钓鱼”比赛装备和电磁铁实验装备若干套。
五、教法、学法
通过对教材的分析并结合学生的具体特点,本课重点是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关,教学时决定采用合作探究的学习方法。通过“钓鱼”游戏,让学生在游戏中观察、体会、发现问题、产生猜想,进而提出问题,在归纳电磁铁磁性的大小是否与线圈匝数有关;电磁铁磁性的大小是否与串联电池节数有关的基础上,小组合作选好要验证的问题,拟定出实验方案,然后进行操作实验,总结得出结论。
六、教学设计
第一个环节:创设氛围,激趣引入
1、师:大家看我手里拿的什么?(生:磁铁)
师:我们在三年级课程里就已经认识它,回想一下磁铁的特性是什么?(生:
有磁性,具有两极)
师:让我们来实验一下(生上台吸附曲别针,讲桌,黑板)
师:把一根普通的铁钉也能变得有磁性吗?应该怎么做呢?(生:用磁铁摩擦
给物体上磁)教师演示摩擦上磁
师:还有其它方法,能让铁钉具有磁性吗?请同学们打开桌子上的材料盒,
看一看里面有什么?(生:铜丝,电池,铁钉。)
师:请大家来看组装视频
视频播放到接通电池正负极,凑近回形针[暂停]
师:你们看到了什么?(生:大头针被吸到铁钉上了)
师:这说明什么呢?/铁钉有什么变化?
生:铁钉有磁性
师:断电后会发生什么?
视频播放到断电大头针掉落。
师:你看到了什么?
(生:断电后磁性消失)
师:像这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。大家想不想动手试试看呢?各小组开始制作电磁铁。
下面我们要用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。比每个组只能钓1次,比赛看哪一组钓的“鱼”多。
比赛结束后汇报结果
师:结果显示有的组钓得多,有的组钓得少。是什么原因呢?(生:操作问题,钓鱼竿问题)
师: “钓鱼杆”有什么区别呢,请大家相互比较看一看。(生:钓鱼多的电磁铁磁性就大,钓鱼少的电磁铁磁性就小)
师:磁性的大小可能与电磁铁的哪个装置有关?
生:„„
在学生积极的思考中,教学进入
第二个环节:大胆猜想,提出问题
师:同学们刚才提出的想法,归纳起来主要有这2个方面:
电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关
电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关
我们提出的想法只能算是猜想,怎样才能验证我们的猜想是否正确呢?需要我们设计科学的实验方案,通过实验来证明。
在学生跃跃欲试,热情高涨中,教学进入
第三个环节:设计方案,实验验证
1、请各个小组自己选择一个问题,然后制定实验方案。
根据方案各组进行实验,并且及时记录实验的现象。
“电磁铁磁性大小实验”记录表(1)
“电磁铁磁性大小实验”记录表(2)
2、汇报试验结果和体会。
学生根据自己的实验结果进行详细的汇报,得出结论。
3、引导小结。
通过交流,引导学生总结归纳出结论:电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
在学生得出结论,兴奋不已时,教学进入
第四个环节:联系实际,延伸拓展
由于电磁铁通电时产生磁性,断电后磁性消失,而且磁性大小可以控制,因此,电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。
在学生意犹未尽,不停的思考中,教学进入
第五个环节:总结点评,引发思考
通过这节课的学习,你知道了哪些知识?引导学生进行全课小结,教师点评:小小电磁铁,奥秘真不少,相信通过这节课,你对电动玩具的认识会更清楚,下节课我们就需要自己制作电动玩具了,希望同学们下去后多动脑筋,争当小小发明家。