柳树醒了(一年级下01)

1柳树醒了

【教学目标】

1．认识“枝”、“梳”、“梢”、“耍”、“醒”、“雷”、“软”、“澡”8个生字，会写“说”、“话”、“朋”、“友”、“春”、“高”6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1．认识“枝”、“梳”、“梢”、“耍”、“醒”、“雷”、“软”、“澡”个生字。

2．正确朗读课文，学习背诵。

3．在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

一、导入新课

1． 春天不知不觉来了，在你眼中春天是一个怎样的季节呢？

媒体出示：（ ）的春天

（柳绿花红、莺歌燕舞、桃红柳绿„„）

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

3．春天来了，万物都苏醒了，瞧，沉睡了一个冬天的柳树也醒了。

4．媒体出示：柳树图片

5．板书课题：《柳树醒了》

（1）学习生字：醒 （点击变红）（指导读准后鼻音 ）

（2）指导朗读：读好“醒了”的轻声。 8

（3）齐读课题。

说明：在导入部分通过说说自己眼中的春天这一话题，不仅能训练学生的说话能力，积累一些描写春天的词语，还能激发学生的学习兴趣。

二、初读课文

1．师范读，学生边听边思考：是谁把柳树叫醒的？

媒体出示：是谁把柳树叫醒的？

2．学生交流并出示第一小节。

媒体出示：第一小节的内容

3．板书：春雷 说话──柳树 醒了

4．借助拼音将第一小节读通顺，读流利。

5．学习生字：雷（猜谜的方法：大雨落在田上）

6．指导朗读：读出说话时轻轻的语气

7．男生、女生读。

说明：在这一环节中，通过对第一节内容的学习，学生了解到春雷响起，意味着春天的到来；运用猜谜的方法学习“雷”字，激发学生学习生字的兴趣。

三、研读课文

1．小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？借助拼音轻声读第二、三、四小节，边读边思考。

媒体出示：小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

2．交流问题并板书：

春雨 洗澡

春风 梳头

春燕 捉迷藏

3．学习生字：澡，枝，软，梳，梢

（1）偏旁识字：枝，梳，梢（点击“木字旁”变红）（强调都是翘舌音）

（2）平舌音：澡

（3）猜字谜：自行车轮胎缺少气：软（读好三拼音；反义词：硬（点击出示））

4．指名分节读二、三、四小节，边读边思考：柳树和春雨、春风、春燕玩耍的过程中，小柳树发生了什么变化呢？

媒体出示：柳树和春雨、春风、春燕玩耍的过程中，小柳树发生了什么变化呢？

5．交流板书：

柳枝 软了

柳梢 绿了

柳絮 飞了

6．选择自己最喜欢的一小节朗读。（教师在读的过程中指导学生读出春雨、春风轻轻柔柔的样子，读出春燕调皮的样子。）

7．分角色表演读：四人小组分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

8．试背诵二、三、四小节。

9．春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看可爱的小柳树又在干什么?

（1）齐读第五小节。

（2）学习生字：耍

媒体出示：

形近字比较：耍——要 (耍字比要字少一笔)

（3）请同学说一说又知道什么啦?

交流板书：

柳树 玩耍 小朋友——长高了

（4）哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

10．春天真的是太美了，让我们伴随着美妙的音乐，一起来读读课文吧!（媒体播放音乐）

说明：各种形式的朗读，让学生从中了解到春雷在与春雨、春风、春燕玩耍的过程中一点点在发生着变化。通过分角色表演读的形式，提高学生的学习兴趣，使书后的背诵要求在轻松的氛围中得以完成。

四、复习巩固

1．叫号游戏：认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

2．柳叶片片飞：（认读词语）

打雷 雷雨 树枝 树梢

软和 梳洗 玩耍 苏醒

说明：借助多媒体，并采用游戏的形式，枯燥的复习环节变得生动有趣起来。学生也在这快乐的活动中进一步加深对新学生字和词语的记忆。

【板书设计】

1．柳树醒了

春雷 说话──柳树 醒了

春雨 洗澡──柳枝 软了

春风 梳头──柳梢 绿了

春燕 捉迷藏──柳絮 飞了

柳树 玩耍──小朋友 长高了

第二课时

【课时要点】

1．抓住课文中的探究点引导学生进行深入的思考，并指导学生从中掌握解决的方法。

2．指导学生学会写“说”、“话”、“朋”、“友”、“春”、“高”6个字。

一、复习字词

1．抽读卡片，复习生字。

2．玩摘果子游戏，复习词语。

说明：运用游戏的形式复习上节课学习的生字、词语，激发学生的兴趣的同时，也为下面的学习激活了学生的学习热情。

二、深入探究

1．读了课文，你有哪些问题不明白，需要和大家讨论讨论的?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

媒体出示：

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

说明：这一环节的学习意在培养学生的问题意识和深入探究的意识。从而使学生更加深入地理解课文的内容。

三、背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

说明：把令学生觉得枯燥乏味的背诵作业，通过比赛活动来进行，不仅为学生减轻了课业负担，同时也大大激发了学生的背诵兴趣。

四、课外延伸

1．在春天里，还有什么醒了呢?（学生交流：小草、小花、小溪、小青蛙„„）

2．选择1-4节中的其中一节，模仿说说。

媒体出示：例如：春雨跟小草说话了，

说着说着，

小草呀，醒了。

说明：这一环节主要是为了拓展学生的思维能力，以及培养他们想象说话的能力。对一年级学生可以降低说话的难度，采用了模仿课文格式进行说话。

五、指导书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

媒体出示：田字格 说 话 朋 友 春 高

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画：

（1）“说”、“话”两个字部首相同。写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

（2）“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

（3）书写“朋”、“友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

说明：教师对所写字的范写指导和关键笔画的提醒，能够使学生较为容易把握写好这几个字的要点。

六、拓展作业

*1．拓展：

（1）读一读。

媒体出示：

春天来了

小溪醒了练长跑，

麦苗醒了弯弯腰，

桃花醒了绽笑脸，

柳树醒了把辫摇，

燕子唱起春之歌，

春天来了多么好。

（2）画一画，春天万物复苏的景象。

2．作业：

（1）我会读：醒 雷 澡 枝 梳 梢 耍

（2）有感情地朗读课文，并背诵。

说明：在拓展作业部分通过读读、画画较为轻松的形式，学生能够更多的了解有关春天的内容,同时使学生认识到春天是一个万物复苏的季节。

【板书设计】

1 柳树醒了

春雷 说话──柳树 醒了

春雨 洗澡──柳枝 软了

春风 梳头──柳梢 绿了 春燕 捉迷藏──柳絮 飞了 柳树 玩耍──小朋友 长高了