刘昱缦课题教案[春雨蒙蒙的下]
《春雨蒙蒙的下》教学案例
教材来源：人民音乐出版社五年级音乐 主 题：春雨蒙蒙的下 课 时：1课时 授课对象：五年级学生
设 计 者：刘昱缦 郑州市郑东新区康平小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 领域一：感受与鉴赏
标准1：听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。 标准2：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 领域二：表现
标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。 教材分析
这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。歌曲为2/4拍,一段体结构, 曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。 学生分析
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较
强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
学习目标
1、知识与技能:认识切分音,并在歌声中准确演唱。 2、过程与方法:用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。
3、情感、态度与价值观:用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学重点:有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。 教学难点:掌握切分节奏。 评价任务
1.学生学唱歌曲，教师做出评价（检测目标二的达成）
评价标准：能够简单描述少数民族的音乐风格特点；能有感情的演唱歌曲。 2.分享聆听感受（检测目标一的达成）
评价标准：能够有意识的体验音乐情感的发展变化。 教学过程： 一、情境导入
1、教师提出问题。同学们,在上课之前,老师想请问大家一个问题:春天是个美丽的季节,如果让你用一些词句描述春天,你会怎么样说? (提示学生说出春雨,杨柳,杏花等等)
学生汇报:发现春天和春雨的美,激发学习情趣。
2、教师白板出示春景图片,引出题目《春雨蒙蒙的下》 学生欣赏图片,明确学习目标。 二、讲授新课 1、初听歌曲。
思考:(1)歌曲的开始有什么不同? (2 )歌曲是几拍子的?(白板播放音乐) 学生听歌曲,思考问题,并回答。
初步感受歌曲,听辨弱起和拍号。培养听辨能力。
2、再听歌曲。
思考:(1)歌曲情绪是什么样的?(2)歌词都唱了什么内容?你觉得哪句歌词最能表现春雨、为什么? (白板播放音乐) 学生听歌回答问题。
教师小结:歌曲是2/4拍的,开始的地方弱起,还有象声词“刷刷刷刷”非常生动给我们展现了春雨的美。
再次聆听,感受音乐的整体情绪,和内容。体会“刷刷刷刷”表现的春雨的美感。 3、教师范唱歌曲,提出问题。 歌曲分几段?结尾有什么特点? 学生听歌回答问题
教师小结:两段的歌曲,加一个结尾,最后用渐弱结束歌曲,让人觉得春雨更加神秘,有意犹未尽的美感。
聆听笵唱,听辨结尾的弱起效果。培养学生的听辨能力。 4、讲授切分音(白板出示歌谱,播放音乐)
学生听音乐,听到切分音节奏举手。(在白板的歌谱中用放大功能找到两种切分音并用手势跟琴学唱。)
学习切分音，培养学生听辨能力。 5、跟唱歌曲:
(1)、教师引导学生说出“刷刷刷刷”处加入伴奏,并找到身边可以发出声音的物品跟音乐表现春雨。(白板播放音乐)
学生思考,尝试,并跟唱“刷刷刷刷”处。
跟唱歌曲的同时,发现身边的声音,为歌曲伴奏,熟悉歌曲旋律的同时培养学生动手创作能力。
(2)、教师清唱“绿了---杏花”乐句,同时做出动作。 学生跟随老师学唱单句并做出动作。
用身体动作感知乐句,学唱乐句,培养学生用身体表现音乐。 (3)教师:画出“啊”的图形谱,教唱。(在白板上画出图形谱)
学生根据图形谱学唱难点乐句。
(4)师生用多种形式完整跟唱,并在不同位置做出不同的活动, (白板播放音乐,提示学生结尾处的渐弱做好处理)
6、师生合作,生生合作,跟伴奏演唱歌曲,师生共同点评。(白板播放伴奏音乐) 师生分工,生生分工,巩固练习演唱,检查歌曲掌握情况。 三、实践活动
学生用沙锤为歌曲伴奏并展示。(白板播放伴奏音乐) 四、拓展:
教师介绍歌曲背景。(提示学生从歌词上,怎么样演唱才能更好的表达这首歌的感情。)
学生汇报并演唱。跟随伴奏有感情的演唱歌曲,深刻体会音乐情感。
总结:今天我们学会了《春雨蒙蒙的下》这首歌,还学会了切分音的演唱和打击乐器的使用,体会和感受到了春天的美好。(白板播放伴奏音乐,师生跟随伴奏演唱歌曲,结束音乐课。)
《春雨蒙蒙的下》教学反思
《春雨蒙蒙的下》这一课,春天的雨，细细密密，歌曲中用“刷刷刷刷”来形容雨的声音。由于我们的学生平时喜欢大声唱歌，“怎样才能达到教学的要求和效果呢？”这是我课前反复思索的问题。
为了让学生更深入的理解春雨,我就从网上下载了一段春雨的视频。上课铃声响了，我先让学生安静的来看春雨的视频,然后我深情并茂地朗诵起歌曲歌词，同学们都情不自禁地和我一起吟诵起来，兴致极高。这时，我就和同学们一起分析体会这首歌的内容和意境。于是我再继续巧设问“春雨是怎样的下呢？”学生经过观察讨论得出“春雨是细无声地下、蒙蒙地下！”，这时我抓住“蒙蒙”一词，紧紧地引入课题。紧接着我让同学们用象声词来模仿春雨“唰唰唰唰”地声音，然后再列举出大雨“哗啦啦”的声音与之进行对比，让学生充分地认识和巩固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的师生合作学习的教学方法：“我边弹伴奏边有感情地演唱歌词，学生接唱春雨唰唰唰唰的声音。”利用音乐弥漫性的特点和这种全新的学习方法，即让学生熟悉了音乐，又轻松地让学生掌握了轻声模唱的习惯。继而我要求学生记住并用这种感觉歌唱全曲，以此来表现春雨蒙蒙地下的感觉。经过这样的处理，学生演唱得非常地轻、非常地齐、非常地美，达到了理想的效果，轻松地解决了本课地难点。
《春雨蒙蒙的下》教学案例
教材来源：人民音乐出版社五年级音乐 主 题：春雨蒙蒙的下 课 时：1课时 授课对象：五年级学生
设 计 者：刘昱缦 郑州市郑东新区康平小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 领域一：感受与鉴赏
标准1：听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。 标准2：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 领域二：表现
标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。 教材分析
这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。歌曲为2/4拍,一段体结构, 曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。 学生分析
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较
强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
学习目标
1、知识与技能:认识切分音,并在歌声中准确演唱。 2、过程与方法:用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。
3、情感、态度与价值观:用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学重点:有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。 教学难点:掌握切分节奏。 评价任务
1.学生学唱歌曲，教师做出评价（检测目标二的达成）
评价标准：能够简单描述少数民族的音乐风格特点；能有感情的演唱歌曲。 2.分享聆听感受（检测目标一的达成）
评价标准：能够有意识的体验音乐情感的发展变化。