物理实验和课外科技活动作业9
1. 研究并设计依托科学研究及科技活动的实践方法在具体科技活动中的指导意义、实施方案以及执行过程。
答：少年科技实践活动就是为“培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少 年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现”搭建的平台。那么，怎样引领青少年在该平台上自主历炼、拓展才华呢？ 我们认为：作为教育工作者，必须以创新人才素质结构的要求为着眼点，因地制宜，因人制宜，充分发掘身边拥有的科技教育资源，设计出青少年喜闻乐见，富含科学文化底蕴，既能引导青少年自主追求科学文化的求知欲望，又能培养青少年科技素质、创新精神和实践能力的科技实践活动方案，以此组织开展活动，充分发挥青少年的主体作用和科技教育工作者的主导作用，让学生在科技实践活动中愉快地去了解、体验、感悟文化与科技的作用与魅力，开拓视野、培养能力，发挥特长，展示才华，促使他们从小就朝高素质创新性人才方向发展。
一、指导思想 本活动以调查梁原乡的水系、水利、节水、用水等情况为载体，给学生搭建一个应用科学方法，自主探究学习、主动获取科学知识，弘扬科学精神，体验科研过程，展示个性发展的平台，鼓励学生走入社会，向村民宣传示范，树立起“保护水资源即保护生命，节水即节能” 的全民科学意识，养成爱水、节水习惯。
二、活动内容
1 、关注水：利用讲座传授和媒体报道的形式，让学生了解淡水资源在全球和我国的基本情况，以及我国近年来干旱缺水的严峻现状，树立忧患意识。
2、考察水：通过实地考察，了解梁原乡自然水系、水利建设、生产生活用水的基本情况，力争为当地提出一些有积极意义的“爱水、节水”设想。
3、认识水：了解水的物理、化学特性，三态的变化机理及引起的自然现象， 学习并掌握一些基本的关于“水”的科学知识，认证设想的可行性。
4、珍爱水：观察自家和村民的用水现状，从中发现并分析不良用水习惯，探索一些节约用水、不乱排污，保护水资源的日常生活妙招，进行宣传推广。
5、探讨水：用活动资源箱器材，据资料提出的问题，进行探讨实验。体验“提出问题—猜想与假设—计划—实验—收集证据—分析论证—评估—交流与合作”的实验探究全过程，自主学习科学研究的方法，从中获取相关科学知识。
三、活动过程、步骤与内容 时间安排
1、确立活动主题，论证活动方案
2、成立活动组织领导机构
3、确定指导教师，聘请实践顾问
4、制订安全措施，明确分工职责
5、经费预算与安排计划、场地设施准备
6、落实活动日程安排计划 召开相关人员联席会议进行研究： 落实活动的目的意义、内容、计划、日程、活动形式、要求、安全事项、责任分工等事项。
2. 论述研究学生实际需要，如何激发兴趣更好开展科技活动。 答：一、以趣激趣，激发学生探究兴趣 我们常说“兴趣是最好的老师”，要使学生在家中也能积极开展科学探究活动，老师必须想方设法激发学生科学探究的兴趣。 策略一：课堂上多做实验多搞科学探究活动 科学课上做实验、搞探究，能大大激发学生的探究兴趣，培养学生的实践能力。实际教学中，部分老师因为材料准备繁琐，实验也会“偷工减料”，或少做，或搞一些虚拟活动，有的甚至不做。时间一长，学生就渐渐失去了科学探究的兴趣。所以，要真正激发学生参与科学探究的兴趣，科学老师不仅要按教材编写意图，努力创造条件，通过做各种实验，引导学生进行科学探究；同时还要结合实际巧妙设计实验，为学生提供便于探究的有结构材料，让学生各种感觉器官动起来，大脑思维活跃起来，让科学探究成为学生最感兴趣的一部分，随之成为日常生活中的一种习惯。
策略二：校内多参加各种科学兴趣小组活动 喜爱科学探究是大部分学生的天性，学生的科学探究绝不会满足于科学课堂40分钟。一节《蚂蚁》探究课结束后，大部分学生都会跑到室外，弯腰寻找小蚂蚁，有的想看看课堂上学到的蚂蚁知识是不是真的，有的课上蚂蚁没有玩够想再玩玩，期许还能发现更多秘密，还有的想捉些蚂蚁装在瓶子里，再放到教室中饲养„„这些自发行为就是引导学生进行科学探究，激发探究兴趣的契机。为此，学校可以设立多种科学兴趣小组，让学生按照自己的兴趣爱好选择参与，并在老师指导下更有目的、更有方法地去进行探究。例如，针对学生喜欢探究动植物生活习性的特点，可以成立生物探究小队；假如学生喜欢岩石和矿产资源的，就成立地质科考小队；如果学生喜欢探究宇宙奥秘的，可以成立宇宙探秘小组等等。每一个科学兴趣组都安排有特长的老师给予指导，每周活动1-2次。只要坚持不懈地活动下去，学生的科学探究兴趣会更高。
二、任务驱动，引导学生开展探究活动 有了一定的科学探究兴趣，如何让学生回到家中也能进行科学探究活动呢？任务驱动就是一种非常有效的方法。
策略一：将课内科学探究活动延伸至家中 小学科学教材中，很多科学活动仅一课或学校里一天是无法完成。例如三年级下册教材中编写了“植物”、“动物”两个单元，其中种植凤仙花和饲养蚕宝宝就是两个必须开展的科学活动。凤仙花从播种到果实成熟要历时三个月，养蚕从蚕卵孵化到蚕蛾飞出也要近两个月。这样的科学活动就可以延伸到学生家中，作为一项任务引导学生回家去实践探究。值得注意的是任务驱动过程中，教师不仅要细致指导和示范引领，还要实时鼓励和督促，切忌袖手旁观或散手不管，否则很多学生的实践探究活动会半途而废。 例如种植凤仙花时，老师首先要在学校里同样种植一棵与学生的种植进行对照，既示范又可与学生展开竞赛，鼓励学生的种植积极性。同时，最重要的还是要坚持和学生一起做好全程观测记录，期间可以鼓励学生通过用手机拍照方式，定期展示凤仙花成长的图片，与大家分享种植的乐趣。特别是到最后果实成熟后，老师可以组织全体同学开展一个小型的庆祝活动或仪式，对学生收获给予表彰和奖励，充分肯定学生的付出。这样的科学探究活动多开展，学生就会更加热爱科学探究，探究习惯也能自然养成。
策略二：多做适合家中探究的科学活动 学生的兴趣需要不断保鲜，不然兴致消退再要形成就非常困难了。除了科学课上衍生出来的科学探究活动可以延伸到家中外，科学教师还可以选择一些适合不同年龄阶段的学生做的趣味探究活动，让学生利用家中的材料完成。 例如立夏节气那天，科学老师群里在玩“竖生鸡蛋”实验。这样的活动非常有趣味性和科学性，家里做不仅材料易得，而且还可以和父母一起比赛，通过实验可以让学生收获关于稳住鸡蛋重心的体验。于是，我立即把这个实验布置给学生回家去做。由于事前我采用激将法作了一番鼓动，很多学生回家后立即缠着爸妈开始
做“竖生鸡蛋”实验。从连续失败，逐步到偶尔成功，最后找到一些规律能比较快成功，学生从中尝到了成功的喜悦，感受了科学的神奇魅力，更加热爱科学探究了。类似这样的活动还有很多，如“自制喷泉”、“自制白纸”、“针穿气球”等等，只要老师是个有心人，多让学生在家实践探究，学生对科学的兴趣就会更加浓厚。
三、家校互动，共建家庭科教氛围 培养学生的科学探究兴趣，使孩子在家中也逐步养成良好的科学探究习惯，不仅需要科学老师引导，家长的教育也必不可少，所以家校互动，形成合力，是共建家庭科学探究氛围的良策。
策略一：让家长成为孩子家中科学探究的导师 现在的家长都很重视孩子的教育，但受大环境影响，绝大部分家长仍然只重视语数英三门学科，往往忽视类似影响孩子综合素养的“科学课”等其他学科教育。因此，要让孩子在家中也乐于科学探究，转变家长的教育观念，让家长成为孩子科学探究的导师尤为迫切。在此，学校可以借家长会、六一节、科普宣传周、校科技节、科技专题活动等机会，邀请家长到校与孩子一起参观科技作品展览室，和孩子共同参与科学探究活动等，了解科学教育的成果，感受科学教育的乐趣，认识科学教育的重要意义。例如去年上半年，我校在承办由省青少年科技中心主办的“雅培家庭科教项目”活动时，很多家长来校与孩子一起参与了科学益智探究活动。活动中，家长们真切体验了科学探究的过程，学到了很多自己也不明白的科学知识，感受到了科学的神奇和魅力。在后期的调查回访中，所有的孩子都完成了活动志愿者布置的家庭科学探究实验，其中很大的原因就是家长给予了孩子很大的支持和帮助。
策略二：教师多进学生家中给予科学探究指导 学生家中自主开展科学探究活动最需要的是鼓励和实实在在的帮助。这方面除了家长的努力外，科学教师更应该转变观念，通过家访、家校路路通等形式途径，用爱和责任走进学生家中调查了解学生家庭科学探究活动，指导学生进行科学探究活动。例如，学生在家进行长时间的“科学种植”、“饲养活动”、“金属生锈实验”，以及做一些难度较大的研究性学习时，科学老师有意识地对学生进行走访，既是一种有效的监督，又可以了解学生科学实践探究的真实进程，并给予适时指导，解决一些学生在探究中遇到的，而家长很难解决的问题，这对于保护和激发学生的探究积极性是十分有益的。
3. 通过学习“实地调查——科技活动的重要形式”撰写关于当地学校开展科技活动的调研报告。
答：珍爱生命之水 呵护生态环境调研报告
一、指导思想 本活动以调查梁原乡的水系、水利、节水、用水等情况为载体，给学生搭建一个应用科学方法，自主探究学习、主动获取科学知识，弘扬科学精神，体验科研过程，展示个性发展的平台，鼓励学生走入社会，向村民宣传示范，树立起“保护水资源即保护生命，节水即节能” 的全民科学意识，养成爱水、节水习惯。
二、活动内容
1、关注水：利用讲座传授和媒体报道的形式，让学生了解淡水资源在全球和我国的基本情况，以及我国近年来干旱缺水的严峻现状，树立忧患意识。
2、考察水：通过实地考察，了解梁原乡自然水系、水利建设、生产生活用水的基本情况，力争为当地提出一些有积极意义的“爱水、节水”设想。
3、认识水：了解水的物理、化学特性，三态的变化机理及引起的自然现象， 学习并掌握一些基本的关于“水”的科学知识，认证设想的可行性。
4、珍爱水：观察自家和村民的用水现状，从中发现并分析不良用水习惯，探索一些节约用水、不乱排污，保护水资源的日常生活妙招，进行宣传推广。
5、探讨水：用活动资源箱器材，据资料提出的问题，进行探讨实验。体验“提出问题—猜想与假设—计划—实验—收集证据—分析论证—评估—交流与合作”的实验探究全过程，自主学习科学研究的方法，从中获取相关科学知识。
三、活动过程、步骤与内容
准备阶段
1、确立活动主题，论证活动方案
2、成立活动组织领导机构
3、确定指导教师，聘请实践顾问
4、制订安全措施，明确分工职责
5、经费预算与安排计划、场地设施准备
6、落实活动日程安排计划
启动阶段
1、召开活动动员大会
2、启动多种媒体的宣传工作
3、组建科技实践活动学生社团，授权
4、登记参与学生情况
5、组建实践活动村组
6、 举办科学专题讲座
考察阶段
1. 举办“珍爱生命之水，呵护生态环境” 青少年科技实践活动开展仪式。
2. 以村组为单位，学习野外考察安全注意事项，检查必携安全物质是否到位。
3. 明确野外考察的主要目标：各村溪、河等自然水系的基本情况，各村塘、庫、埧等水利工程的基本情况，各村生产、生活用水变革的基本情况。
4. 村组实施实地考察，咨询、调查、宣传
5. 参观水管所、水坝。
6. 村组考察总结会，总结经验、讨论汇报内容，评选优秀组员。
7. 组员撰写实践考察报告和收获体会。