一堂别开生面的阅读课
“ 阅读 ・ 梦飞翔 ” 文化 关怀 慈善基金 会是 一 个为 相 当一部 分学生厌 学 ，不喜读 书，热衷 于上 网打 游 中国农村 小学建立图书馆 、 开展 阅读活动的 团体。它 戏 ， 而沙塘 中心学校 的学生们则个 个喜 欢读 书， 热爱 的发起人是 香港梁伟 民先 生 ，其 宗 旨是培养 学生终 阅读 ， 周 围网吧 生意凋零 ， 说 明学 生的精 神世界 已被 身受用的 阅读 习惯和能力 ，让他们在 书海 中放 飞 自 书籍 占据 ． 无心他顾 。 己的梦想 ， 展 翅腾 飞。 三是培 养 了学生的 口头表达 能力。比如在 汇报 基金会 开展 的“ 阅读 ・ 梦飞翔 ” 阅读 活 动 以阅读 交 流环节 ， 学 生们 轮流 上 台， 向 同学们推荐 书本 、 介 交 流 自 己的 阅读 感 受 ， 进行 师 生、 文 本 和 老 为平 台， 从培养 学生的 习惯入手 ， 进 而培养 学生的 阅 绍读 物、读 兴趣 ， 提 高学生的学 习能 力和 综合素质 ， 为学生的 师之 间的对话 ， 一 个个 自信 大方 、 思维敏捷 、 声音 响 终身发展奠基 。“ 阅读 ・ 梦飞翔” 走进双峰 已经有五个 亮、 表述 准确 、 应答 自如 。这对 于一 个农 村 学校 的孩 尤为难得 。 年 头 了， 它给 双峰教 育带来 了 巨大的影响 ， 为双峰 教 子来说 ，育的发展做 出了不可磨灭 的贡献。我县 沙塘 乡辉 田 四是培养 了学生的想象能力。在 阅读过程 中， 在 学校 的 阅读教 育是 双峰教 育的一个 窗 口，是 双峰 教 辩论过程 中， 学生们放 飞 了想 象的翅膀 ， 张扬 了灵动 育 的 一 面旗 帜 。 的 个性 ， 彰 显 了“ 人 读人 异 ， 人 言人殊 ” 的 阅读 个性 ， 观摩 彭浪老师 的这节 阅读课 ， 我感触颇 多。一所 真正成 了课 堂的主人 。从 学生大胆 自 信 的发 言 中， 我 农村 小学，敢 于大胆 尝试 ，每周 用一节 阅读课 的时 们 可以看 出 ， 学生们想 象各异 ， 观点 不 同 ， 思 维能 力 间， 让 学生 自主 阅读 ， 要 求 学生年 均 阅读 ４ ０本课 外 得 以大大提 高。 书， 以小学生海量 阅读 为切入 点 ， 创 造性地落 实 ２ ０ １ １ 学 习的主动权 交给 了学生。 在 学生的 阅读 面还 不是很 广 的情 况下 ，大部 分 阅读质量 ， 教 师还要鼓励 学生博 览群 书 ， 引导 学生走 版《 语文课程标 准》 ， 让新课程理 念落到 实处 ， 真正把 学生选的都是 故事性强的书籍。我 想 ， 要提 高学生的 这 堂课 ， 学生 自主 选择读 物 、 自主 阅读 、 自主探 上经典 阅读之路 。我们有理 由相信 ， 沿着这条路 坚定 究、 自由交流 ， 阅读放 飞 了学生想象的翅膀 ， 学生真正 地走 下去 ， 学生的 阅读 兴趣 、 语文 素养等都将会 有很 并为全面发展 奠基 。 成 了 自己心灵的主宰 ， 学生的主体地位得到 了充分的 大的提 高，发挥。 他们 自 信 大胆 ， 能言善辩 ， 博读善思 ， “ 个 陆化 阅 读” “ 多元解读” 在 这堂课上得到 了最好 的诠释 。 一是 让学生养成 良好 的阅读 习惯 。上课伊始 ， 学 生轻 声慢步 列队入场 ， 有序 地走进 阅览室 ， 精 心选好 自己喜 欢的读本后进行借 书登记 ，然后 坐在 自己的 位子 上静静 地看 书。一切都 显得 井然有序 、训练有 素 、运作 高效 ，说 明 学生 已经养成 了 良好 的个人 习 惯 。一 个学生如果养成 了良好的 学习 习惯 ，就为他 （ 她） 的终身学 习打下 了扎 实的基础 。 二是激发 了学生的读书兴趣 。在 ２ ０多分钟 的读 书过程 中 ， 我们 看 到 ， 学 生 坐姿端 正 ， 神 情 专 注、 投 入， 很 多学生 完全沉浸在 自己的阅读世界 里。当今有 一堂别开 生 面的阅读课 郭 敏 ２ ０ １ ４ 年 ６ 月 Ｂ ／ ３ ３