高中英语教学方式浅析
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放式教学。马克思主义从来都不是教条,而是行动的指南。如果不与中国国情联系,不与我国改革开放和现代化建设的伟大实践联系,与现行党的方针政策联系,不与国际形势联系,不与学生思想实际联系,这门课程的教学就失去了生命力。实施开放式教学,能使学生的观念发生转变,提高学生的认知力,真正把理论和现实结合起来,增强社会责任感;开放式教学能使学生角色发生转变,提高其主人翁的责任感;开放式教学能提高学生积极性和主动性,使学生由被动学习转向主动学习。
第四,双主体式教学。教学要坚持以人为本。以育人为本,以学生为主体;以高中英语教学方式浅析
王娅丰
(承德第一中学,河北承德067000)
【摘要】现代科技的发展使英语这一语种变的尤为重要,做为英语教师如何更好的将这门语言教授给学生更是
重中之重,本文就高中英语教学方式提出自己的观点:避繁就简。
教师为本,以教师为主体。双主体式教学过程就是教师主体与学生主体共同参与教学的过程,是教师与学生的认识、情感、价值、意志、需要和自我意识等全部精神要素共同运作的过程。缺少任一要素的参与,教学过程往往无效。在教学过程中,要特别强调学生的主体地位。这门课的根本目的是为了学生的成长与成才,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观,贴近实际、贴近生活、贴近大学生,把学生的积极性和主动性充分调动起来,使他们把学习的过程转化为自觉、自主的行动。
四、运用好考核手段
考试不是目的,只是一种手段。考核形式要多样化,摒弃教师课堂讲什么,学生笔记记什么的,考试就考什么。教学的目的虽然不是为了考试,但学生对考试成绩是高度重视的。为使考核成为督促学生学习的重要手段,应把考核纳入到教学过程之中,建立一套平时作业与期末测验相结合的综合考核系统,既可避免期末学生负担过重,疲于应付,又可在教学过程中督促学习,达到教学的目的。
总体成绩由平时成绩、期末书面考试成绩两部分组成,分别占30%、70%。第一部分:平时成绩。由作业(20%)、出勤(10%)两部分构成。作业结合所学内容,精选社会现实材料编写材料训练题,让学生运用所学原理去分析社会现实,提出解决社会现实问题的方案,从而达到培养学生的分析能力、应用能力、综合能力及实践能力的目的;出勤情况,每旷课一次,扣平时成绩1分,全学期无故缺席达一半以上时,期末不得参加考试。第二部分:期末考试。试卷形式如选择题、辨析题、简答题和论述题,主要考查一些基本理论问题;论文形式,立足于通过学习知识,获得一种再学习的能力,即重在理解运用而非记忆,重在课堂参与而非结果。
总之,我们要认真钻研教材,联系学生生活实际,充分利用课堂教学的各个环节及课外的实践教学环节,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,从而使其成为一名合格的大学生。
参考文献
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作者简介:王凤梅(1981—),河南工程学院人文社
会科学系助教,研究方向:哲学。
【关键词】高中英语;教学;避繁就简
现代科技的发展使全球一体化的进程加快,因此,作为交流工具的语言也在不断的变化更新,其发展趋势为大众化,简单化,网络化。那么,作为英语教师已不再是单纯的语言教授者,是学习的指导者,但前提是学习者。也就是先输入再输出。自身素质的提高才是提高教学质量的关键。教师的崇高品质就是对知识“知无不言,言无不尽”,但恰恰是这一品质导致教师的授课高深莫测,体现出“大家”,“大师”的风范,长篇大论,洋洋洒洒,尽显英雄本色。但作为课业繁重的学生而言,面对“千言万语”无所适从,最后,只剩片言数语却无从记起。作为英语老师,如何使学生更好的,更有效的提高英语水平,是我们面临的一大课题。根据多年的教学经历,我认为英语教学应该“避繁就简”。
首先,英语不同与其他学科的特点就是实用性,日常生活中每个人都希望简单明了,言简意赅的叙述事情,表达情感,随着生活节奏的加快,工作高效的需求,作为交流工具的语言也在简化,英语也不例外,日益全球化的英语应用也在向简单明了,通俗易懂的方向发展。这便需要教师不再长篇累牍,煞有介事,喋喋不休,没完没了地解释。随着科技的发展,学生每天语言的输入量都很大,来源于网络,媒体,杂志等,还有更多的则是同学之间的相互交流,那些语言的输入量是我们教师也无法想到的,有些语言是我们作为教师都没有接触过的,所以讲课就应该以学生为主,侧重生活化,社会化,才能激起学生的共鸣。设置情景,让学生感觉到语言来源于生活,又服务于生活,使生活充满乐趣。进而产生学习掌握的欲望,并付诸于行动。
其次,面对高考,学生的课业繁重,教师应该为学生节省时间,讲课要精益求精,讲授过程要避繁就简,化繁琐问题于简单之中。不应该做无病呻吟,一言堂,面面俱到,而是干净利索,让学生学有所得,练有所悟,给学生营造轻松快乐的氛围,学习更多,理解得更好。所以,教师
讲课需要技巧,也就是知识的输出讲求艺
术性。当然‘避繁就简’不是只讲简单的东西,放过难的问题,而是运用技巧,艺术,幽默等手段,使学生理解难懂,难用的信息点。应具体的实施以下几点:授课有目标,确立了目标,讲课就应该围绕目标展开,有针对性,这样学生既有了学习的目标,也能检验是否掌握了所学的内
容;讲课有技巧,韩愈曾说‘师者所以传道授业解惑也’那‘传’,‘授’,并非易事,需要反复推敲,不再是把知识生搬硬套灌输给学生,致使学生去死记硬背,那样学生自己也会背课文,背字典,教师的职责就失去了意义。传授的过程就是化繁琐为简单,把专业化的知识以普通化,
生活化的形式展现给学生,帮助学生参悟
理解;练习要有重难点,现今的各种复习资料种类繁多,琳琅满目,教师的任务也就繁重了,因为我们需要帮助学生挑选质量好的,针对性强的,有效的复习资料,应该从优中选优,精益求精。不要不审查,拿来使用,那样既浪费学生的时间又浪费金钱,可谓劳民伤财,这也是化繁琐为简单的一种形式;复习有计划,复习是查漏补缺,不是面面俱到,教师应该对学生知识掌握的强弱有所了解,重点讲解和复习学生没能及时掌握或掌握不牢的语言点,加强巩固弱点,同时也要注意即使复习也要让学生有新鲜感,不厌倦。此外,教师还应该做到了解学生,因材施教,对于不同学生应该有不同层次的要求,只有充分地了解学生的需求,才能更好给予知识。
另外,英语在高考中的考试要求也趋向实用,简单,其考试题型就是一个很好的佐证,语音或听力,单项选择,完形填空,阅读理解等需要同学动笔的不是很多,但150分试题在120分钟内结束,对学生的阅读量的要求是比较高的,要求考生读懂公告,说明,广告及书籍,报刊,杂志中关于一般性话题的简短文章。当然也存在一些区分度,我们不应为了区分度而忽略学生的基础知识的掌握,区分度的存在则要求学生扩大词汇量,增强理解。而且,在英语试题中,其题干也趋向简单明了,让学生一目了然。
综上所述,作为高中英语教师在英语教学中应该注意避繁就简。这样有助于将英语这门语言更好教授给学生,帮助他们更好更快的掌握及运用英语。
参考文献
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2010年12月网络财富