浅谈如何实现初中语文阅读的有效性
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浅谈如何实现初中语文阅读的有效性
作者:张玉华
来源:《新课程学习·上》2013年第06期
摘 要:阅读是获取知识的重要途径之一,是每个人都必须掌握的一项学习技能。特别是初中时期正是学生知识积累、素质提升的关键时期,在此时培养他们正确的阅读习惯、进行有效的阅读活动,对于他们日后的学习发展有着十分重要的积极意义。所以在阅读教学的过程中,就需要教师重视学生的阅读有效性教学,重视学生的阅读兴趣激发,同时也要进行阅读指导,注重学生的语言知识积累,更要关注他们的情感体验,此外还要加强学生的阅读思维训练。只有如此才能够实现学生阅读活动的有效进行,对于学生当前阶段的学习以及以后的深造都有深远的影响意义。
关键词:初中语文;阅读教学;有效性;策略
一、教师要激发学生的阅读兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”,要想实现阅读教学的有效性,在教学的过程中激发学生的学习兴趣是最基本的策略。只有激发学生的阅读兴趣,才能够让他们在学习生活之余抽出时间来自觉进行学习,同时在学习的过程中也能够有目的地进行,间接地提升阅读效率。笔者认为,激发学生的阅读兴趣,教师的个人素养就是最好的榜样。所以在教学的过程中,教师就可以有意地将自己的阅读经历以及阅读心得、阅读所得与学生分享,让他们感受到通过阅读能够获取更多的知识,激发他们的学习兴趣。“独学而无友,则孤陋而寡闻。”此外,教师还可以在班上举办相关阅读心得交流活动,让同学们根据自己的阅读体会来进行交流、谈论,让他们相互进行学习,激发他们的阅读兴趣。
二、教师要注重学生的阅读指导
初中的学生由于其学习经验有限,学习目的性不强,在教学的过程中还需要教师的指导培养,毕竟“授之以鱼,不如授之以渔。”就算教给他们再多的知识也不如帮助他们提升学习的有效性,让他们自行阅读。比如,教师可以指导学生进行“分层阅读”,因为阅读活动的进行不是一蹴而就的,而是一个由易到难、由底层到高层的过程,因此教师就可以引导学生从最基本的童话故
事、历史名著到通俗的校园杂志,再阅读一些散文集、诗集等等,通过一段时间的过渡,让学生慢慢地进行学习,逐步提升他们的阅读能力。此外,对于某篇文章,教师也要引导学生“分层阅读”,从基本的框架到文章的细节、隐含内容,逐步地进行理解,“温故而知新”,让学生多读几遍,就能够有更多的知识体会,也会实现阅读教学的有效进行。
三、教师要注重学生的知识积累