有效发挥教育评价对学生发展的正面引导作用

　　摘要：教师不仅要转变教育观念、改革教育的内容和方法.，还要改革对学生的评价观念和方法，要科学的、智慧的去评价学生。一方面帮助学生了解自己、认识自己、建立自我；另一方面帮助学生建立自信，激发学生自我发展的内部动力，有效促进学生的自我发展，以培养更多的、心智健全的创造性人才。　　关键词：教育评价；学生发展；引导作用　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0246-01　　在学校教育中,学生的进步、成长和发展离不开教师的教育评价。教师对学生的教育评价不仅是学生成长的一面镜子,更是学生成长发展的重要促进力量。教师对学生的教育评价可以使学生更好地了解自己，认识自己，形成自我认识系统。更重要的是，教师的教育评价能帮助学生找准自我，树立自信，由此建立起良好的自我发展的内在动力机制。为此,教师不仅要转变教育观念、改革教育的内容和方法.，还要改革对学生的评价观念和方法，要科学的、智慧的去评价学生。一方面帮助学生了解自己、认识自己、建立自我；另一方面帮助学生建立自信，激发学生自我发展的内部动力，有效促进学生的自我发展，以培养更多的、心智健全的创造性人才。　　1.改正评价标准单一的弊端　　传统的评价学生常用“一个标准”“一把尺子”。这种标准主要是以智育为内容，注重知识和技能，最终是以智育成绩、分数作为标准去评价学生，忽视学生德、体、美、劳等方面的发展。这种教育评价，往往脱离学生的现实基础，忽视学生的个体差异，特别是忽视了学生创造精神、创新能力、人格品行、学习态度、行为习惯等方面的发展。其结果，必然是失去客观性、公正性和准确性，不仅导致学生自我意识错位，迷失自我；更严重的是使其丧失自信心，破坏了学生自我发展的内在动力机制。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”大量的事实证明，要使教育获得成功，教师必须在了解学生的基础上，依据学生的个体差异和发展潜能.，制定多层次、多目标的评价标准，并以此对学生实施评价，才能有效发挥教育评价对学生发展的促进作用。也只有这样，教师才能进一步有效的调控教育过程，才能让学生以教师的评价为依据，客观认识自己，获得正确的自我认识，建立自信，从而有效地自我调节，最终形成良好的自我意识系统。　　2.改正主观性强，情感色彩浓的评价态度　　在现实教育中，由于种种原因，教师对学生的评价往往带有很强的主观性、情绪情感性。这种主观性和情绪情感性的评价，缺乏对学生深入细微的了解，只看到学生的表面现象，没有从学生内心心灵深处去把握学生。有的教师更是喜欢以自己的喜乐好恶去评价学生。喜欢符合自己性格特征的、兴趣爱好的学生；喜欢学习成绩优异的学生，往往给与这些学生过多的肯定性评价。而对那些性格孤僻、内向的、学习成绩不好的学生则往往忽视或淡漠，甚至被遗忘，给与这些学生的肯定性评价就少。这对学生来说是极其不公平的，这样的评价不仅会使学生的自我认识发生错乱，不能为学生的发展指明方向，无法促进学生的发展，更为严重的是还会挫伤一部分学生的积极性、自尊心、自信心，对学生的心理造成损害。因此，教师在对学生进行评价时必须挑出自我的，情绪的，主观的圈子，克服种种心理偏差、偏见。要以教育的培养目标为依据，以促进学生全面发展为方向，要站在学生的角度上思考问题。本着对学生的发展成长负责的态度，客观，公正的评价学生，要以发展的眼光评价学生，对待学生.。使学生从教育评价中受益，在教育评价中发展。　　3.改正观念陈旧，方法简单的弊端　　现实教育中，在运用教育评价的激励功能时，一些教师过多的使用否定性评价来激励学生。在这些教师看来“失败是成功之母”是不朽的真理。对学生否定越多，造成学生的失败感越强，就意味着对学生的激励力量越强，学生追求成功就动力就越大。因而在对学生评价时往往批评多于表扬，否定多于肯定。这些教师往往盯学生的缺点和短处多，而看学生的优点和长处少。心理学的研究表明，肯定性评价能使人产生愉悦感和成功感，有利于学生自信心的培养和建立，有利于学生形成积极的内部动力机制。否定性评价容易使人产生挫折感,失败感，容易使人产生消极的心理体验，久而久之就会使人失去自信，使人的内在动力机制受到破坏。教师大量是用“激将法”,其结果往往是激而不发、事与愿违。这样做的结果，是一大批学生失去信心，失去上进的内部动力。因此教师在对学生评价时，一定要转变观念，遵循人的心理规律，慎用“激将法”。要把用“失败是成功之母”的否定性激励，变为"成功是成功之母"的肯定性激励。注重分数、注重等级、注重量化，是教育评价方法简单的具体表现。这种简单的教育评价，就是只看结果，不看过程；只看统一要求，不看个体差异。教育评价不能只是指出学生的现状和结果，更重要的是激发学生的内在潜力，为学生的发展指明方向，树立和增强学生的自信心，从而调动学生自我发展的内在动力机制。因此教育评价的方法应多元化，要把定量评价和定性评价结合起来，要把终结性评价和形成性评价结合起来，要把统一评价和个体差异性评价结合起来。使教育评价真正起到促进每一个教育者最大化发展的作用。