水葫芦对家乡环境的利与弊

科教实践活动方案

水葫芦对家乡环境的利与弊

一、课题的提出

走在家乡美丽的田野上，我们常常看到在池塘里，小河边，浮满了水葫芦，绿油油的，看上去真是生机勃勃。当它那紫盈盈的花儿开放时，那更是给人以美的享受。也有的农民会打捞水葫芦当饲料养猪。但同学们也注意到，它生长繁殖速度非常快，且一般生长在污水中，有它疯长的水域，其它水草几乎绝迹，鱼儿也很少。所以，它对家乡环境产生的影响，引起了同学们的兴趣。

二、活动目标：

1、通过调查研究，让学生了解水葫芦对家乡环境的利与弊；

2、培养学生严谨的科学态度，增强学生的实践能力；

3、增进学生对自己家乡环境的了解，培养他们对环境的保护意识，激发他们将家乡变得更美好的责任感和热情。

三、活动对象：五年级一班

四、指导老师：邬思佳

五、活动时间：2014年3月——5月课程辅助活动课，部分周六周日的时间

六、活动方式：开展调查、查阅资料、对比实验、讨论

交流等

七、活动准备：

表1——表5若干份

实验所需材料：水葫芦（3株，其中两株长势相似） 清水 污水（受过生活、农业、工业三重污染） 盆（2—3个，稍大） 小鲫鱼（2条）

八、活动过程：

（一）收集资料，形成观点

收集水葫芦相关知识，并根据所收集的资料提出自己的观点：水葫芦对池塘到底有益还是有害呢？填写表1。

表1：

1、组织学生讨论通过哪些途径可以得到水葫芦的相关知识，将讨论结果汇总归纳，得到水葫芦相关知识可以从以下途径：

①问周围知识经验较丰富的人（如老人、家长、老师等）； ②向专业人士（如农业部门或环境部门的人员）咨询；

③上网查阅资料；

④到图书室查阅相关书籍

2、指导学生通过以上方法获取相关相识并填入表1。

3、组织学生交流讨论，与学生一起对大家各自的观点进行汇总整合成表2：

表2：

（二）深入研究，证明观点

1、水葫芦生长速度实验研究：

（1）明确实验目的。

通过引导学生解读汇总表，他们就会发现水葫芦对环境的影响与它的生长繁殖速度快有密切的关系。为了对水葫芦

生长繁殖速度快这一特性有更全面更深入的认识，教师将指导学生分组进行对比实验研究，其实验目的是了解水葫芦在不同水质（清水和污水）中的生长繁殖速度，从而得出真实准确的数据以供解读。

（2）学生自由分组。

学生自由地分成四人小组，每小组推荐组长一名，观测员、记录员、汇报员各一名。

（3）准备实验材料

在组长的带领下，组员们准备以下实验材料。

材料：两株生长状态相近的水葫芦、两只稍大的盆、清水、污水（最好是经过生活、农业、工业三重污染的水）

（4）分组实验，准确记录。

指导小组长带领小组内成员进行对比实验。先将清水污水分别装入两只盆里，再把两株水葫芦分别放入清水盆和污水盆里养殖，观察它们的生长速度，将观测的数据记录入表3。

表3：

（5）交流结果，解读数据。

①通过各组交流实验结果，就会得出水葫芦在污水中的生长繁殖速度比在清水中快，且在污水中的生长态势更好。

②引导学生用做算术的方法计算一株水葫芦在十周后、二十周后、一年后增加的数量，从而得出结论：即使我们以实验数据中最慢的速度进行计算，水葫芦的生长繁殖速度也是相当惊人的，难怪它会对环境造成诸多负面影响。

2、“适量的水葫芦对水质的净化是非常有利的”研究

（1）明确研究目的。

引导学生再次解读汇总表（表2），学生就会发现一个有趣的矛盾点：虽然水葫芦的根能吸收水中有害物质，对水质起着净化的作用，但同时由于它的死亡腐烂，会加剧水质的恶化。因此，中科院一位研究人员提出：“适量的水葫芦对水质的净化是非常有利的”，他说得对不对呢？我们也可以对他的这一观点进行研究。

（2）选择研究方法。

指导学生开展讨论交流：我们可以用什么办法来研究呢？通过对学生意见的汇总，可以有如下方法供选择。

① 调查法：向专业人士或经验丰富的人请教

② 查阅资料法：可以上网查阅资料，也可到图书室查阅

相关书籍

③ 实验法

引导学生思考：我认为该选择什么方法比较好呢？请在表4中写出选择的方法和理由。

表4

（3）指导学生根据其选择的方法组成小组，推选出小组长一名，在组长的带领和调配下，分工合作，完成研究任务。

（4）重点指导选择实验法的小组

①指导学生选择并准备实验材料：污水（受到工业、农业和生活三重污染的水体） 盆

小鲫鱼 水葫芦。

②小组长组织讨论：根据这些材料，设计一个实验来证明水葫芦是可以净化水质的，并写出一个具体的实验过程方案填入表5。

表5

④通过讨论，学生们可以达成一个共识：可以设计一个

对比实验，实验过程如下：

第一步 将污水均匀地分成两份，在其中一份污水中放入水葫芦并养殖一周；

第二步 将另一份污水和养殖水葫芦一周后的水分别倒入两个盆，再分别在两个盆里放入一条小鲫鱼；

第三步 观察两条鲫鱼在放入时和一天以后的状况，并做好记录。

④ 指导学生设计一张记录卡，记录实验的结果。

⑤ 组员在小组长的调配下，分工合作，完成对比实验。 ⑥指导学生对实验结果进行思考：放入养殖水葫芦一周后的水中的鱼活了很长一段时间，而放入污水中的鱼却较快死去了。这说明什么呢？

（5）解读研究结果。

组织学生交流讨论后得出一个结论：虽然研究的方法有所不同，但殊途同归，我们得到同一个结果，即水葫芦对水质的确是有净化作用的，但要达到净化水质的目的，必须将水葫芦的数量控制在一定的范围内，一旦泛滥，则必成灾。

（三）总结与拓展

1、水葫芦究意对家乡环境有利还是有弊呢？请根据你的研究，写出一份小报告。

2、如果想要利用水葫芦，你有什么好的建议吗？