教育心理学考试重难点之学习动机的一般分类
教育心理学考试重难点之学习动机的一般分类
福建教师招考信息网（点击进入）为大家整理了教育心理学重难点之学习动机的一般分类，具体如下：
一、根据动机产生的动力来源分类，分为内部学习动机和外部学习动机
1、内部学习动机：往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。
例如：小明非常喜欢英语，不管课上还是课下都刻苦努力学习英语。小明是对学习英语本身产生兴趣，所以这是一种内部动机。
2、外部学习动机：往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。
例如：小红花、奖学金、奖品等等都属于是外部奖励，往往和外部奖励相关的学习动机都属于是外部学习动机，也就是说是为了得到某种奖励而学习。
※“为中华之崛起而读书”属于外部学习动机还是内部学习动机?
应该是外部学习动机，在这补充一点外部学习动机还多半跟义务感和责任感相关，所以是外部学习动机。
二、根据学习动机内容的社会意义分类，分为高尚的动机和低级的动机
1、高尚的动机：核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 例如：我要为祖国的教育事业奋斗终生。
2、低级的动机：核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。 例如：我好好学习是为了得奖学金。
※“为中华之崛起而读书”属于高尚的动机还是低级的动机?
很显然为中华之崛起而读书是和国家社会利益相联系，所以是高尚的动机。
三、根据动机行为与目标的远近关系分类，分为远景性动机和近景性动机
1、远景性动机：与长远目标相联系。
例如：“我将来想当一名优秀的人民教师”，长远目标多跟理想相关。
2、近景性动机：与近期目标相联系。
例如：在座的每一位学员想要通过即将到来的特岗考试或者教师招聘考试。 ※“为中华之崛起而读书”属于远景性动机还是近景性动机?
与长远目标相联系，是远景性动机。
四、按学习动机与学习活动的关系分类，分为直接动机和间接动机
1、直接动机：与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的。
例如：“我喜欢跳舞，不仅仅是因为我热爱，还因为跳舞可以提升自己的气质。”不仅对舞蹈产生兴趣，还追求结果。
2、间接动机：与社会意义相联系，是社会要求在学习上。
例如：我努力学习是为了能为社会做出一份贡献。
※“为中华之崛起而读书”属于直接动机还是间接动机?
与社会意义相联系，是间接动机。
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例题
1.由于外部诱因引起的学习动机称作()。
A.外部学习动机 B.诱因性学习动机
C.强化性动机 D.激励性学习动机
2.与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为()。
A.直接的近景性动机 B.间接的近景性动机
C.远景性动机 D.直接的远景性动机
3.由于个体的内在的需要引起的动机称作()。
A.外部学习动机 B.需要学习动机
C.内部学习动机 D.隐蔽性学习动机
4.由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于()。 A近景间接性 B远景直接性 C远景间接性 D近景直接性
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