幼儿绘本情景阅读三步走
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幼儿绘本情景阅读三步走
作者：周丽君
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第07期
摘要：如何正确地利用绘本开展情景阅读，需要我们一步一个脚印，脚踏实地地探索、实践，而其中最关键的三步是：第一步正确认识情景阅读；第二步善于发现，选取适宜的绘本；第三步学会挖掘，深入开发绘本内容。
关键词：情景；绘本；认识；发现；挖掘
中图分类号：G613.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-061-1 第一步：正确认识情景阅读
在情景阅读活动中，有的通过绘本导出了一个语言游戏；有的引发出了有趣的科学活动；也有的则从绘本故事中引出了一个有趣的数学游戏；甚至可能变化出体育活动来。可能一开始时我们很难理解，情景阅读难道不应该是安静地阅读活动吗？怎么会在活动中出现这么多其他领域的活动呢？为什么在情景阅读中绘本故事被切割成一段一段，根本没有一个完整欣赏的过程呢？
其实情景阅读活动就是这样的创新，将各个领域的内容融入绘本阅读活动中。幼儿可以在这美妙的情境中自由、自主地学习、阅读、表现自我，不仅能够完成语言教学和早期阅读所规定的任务，还能从中感知社会、体验生活，获取多种精神营养和知识技能。同样，绘本世界也为教师提供了丰富的教学资讯和多种教学视角。在这里，教师绝不能仅仅视绘本为开展语言教学的工具，因为，在绘本的情景中，儿童除了阅读文本，还可以阅读生活；除了学习语言，还可以识事明理。教师应充分利用绘本呈现出的广阔的多元资讯，开展多领域整合教学，为幼儿创造出适宜的学习情景，让儿童沉浸其中，主动学习。
在情景阅读中，绘本提供了一个有趣的情景，吸引幼儿进入学习，教师通过绘本这座桥梁，开展其他领域的活动，让幼儿主动学习、快乐学习。至于在活动中缺乏完整欣赏故事，把故事都分段欣赏了，导致幼儿可能一次活动下来没能完全欣赏完故事或理解整个故事，对于这个问题，应彩云老师认为：分段赏析后幼儿已大致了解故事的内容和蕴含的含义了，再完整欣赏，效果会更好。而完整的欣赏也可利用其他环节，例如午睡前或午饭后进行。
第二步：善于发现，选取适宜的绘本
儿童绘本历经了一个世纪的发展，出现了许多经典作品。发展到现在我们可以阅读到很多绘本，而每本绘本可能都能开展早期阅读或语言教学，但是不是每本绘本都能变成情景阅读活动的。所以我们要开展情景阅读，首先要从这些琳琅满目的绘本中，选择出适合开展情景阅读活动的绘本来。如何选择绘本是我们情景阅读需走出的第二步。