45花木兰
39 花木兰
教学目标:
1 能借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”等生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部。
2正确朗读课文。在了解故事内容的基础上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情和在战场上的勇敢坚强。
3 知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质。 4 随文进行有机说话训练。
教学重点和难点:
1认识课文中的生字,继续学习运用音序查字法查字。
2正确朗读课文,读好句子中带点的词。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
(一)揭示课题,感知形象:
1、出示题头画,学句子:
媒体出示句子:我国古代有一位巾帼英雄,名叫“花木兰”。
2、学习生字:巾:古代妇女头上裹着的头巾。
帼:头巾上的装饰品。巾帼--妇女。
英:开火车读准后鼻音。
3、齐读理解:巾帼英雄--女英雄
4、指导读句:花木兰是个了不起的巾帼英雄,谁愿意来读读这句句子,读出对这位巾帼英雄的敬佩。(个别--同桌--齐读)
5. 揭示课题:花木兰(齐读课题)
(二)自读课文,初识花木兰:
1、自读课文。要求:读准字音,把课文读正确,并给课文标上小节号。
2、开火车朗读课文,并从课文中找一找词语:说说花木兰是个怎样的女子。 随文讲解:紧急征兵文书:朝廷召集老百姓去当兵打仗的紧急公文。 燕山:这是一座山的名称,注意读准第一声。(齐读)
3、学生交流,教师随机板书:女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功
(1) 教学生字: 善:读准翘舌音。
战:“戈”字旁。(跟老师书空--同桌互写)
扮:装扮。花木兰女扮男装就是她穿上男装,装扮成男子
替父从军。
替:用音序查字法查一查它的意思。花木兰替父从军就是
花木兰代替父亲奔赴前线去打仗。
(2) 再读板书词语。
(3) 说话训练:能不能用上其中的一个或几个词来简单介绍一下花木兰
呢?
(4) 学生交流。教师引导:花木兰女扮男装,替父从军。她英勇善战,在
战场上立下了赫赫战功,真是一位了不起的巾帼英雄。
(三)细读课文,理解内容:
1、学习第3小节:
(1) 花木兰为什么要替父从军呢,让我们一起来学习课文的第3小节。
(2) 自读第三小节。
(3) 句式训练:花木兰女扮男装、替父从军是因为( )。
(4) 教学生字:幼:年幼就是指年纪很小。
龄:开火车读准后鼻音。
(5) 师生合作,朗读课文2、3小节。
那时候,由于北方 。于是,朝廷下达了 。木兰见上面有 ,心里 。她想: 。于是,她决定 。
(6)小结过渡:花木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
2、学习课文第4节:
(1) 媒体出示句子:花木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕
山,来到了前线。
(2) 自读句子,找出句子中的动词。(汉字媒体变红:披、跨、渡、过)
教学生字: 披:老师扮演,学生口述字形结构--自己练写。
跨:做动作体会。
(3) 自读句子,体会动词的妙处:自己再读一读这句句子,特别注意读好
这些动词。
(4) 多媒体演示,体会从军的艰难:滔滔黄河,掀起万丈波澜,正如诗人
刘禹锡在诗作《浪淘沙》中所描述的那样: 。要渡过这波涛滚滚的黄河,真是艰难无比。这就是燕山,终年被冰雪
覆盖,寒冷无比,要翻越这座山真是难上加难。可木兰却克服了重重
困难,来到了前线,是多么了不起呀!
(5) 指导朗读:读出勇敢无畏的语气。(引读--竞赛读--齐读)
(6) 终于,花木兰在多年的征战中,立下了赫赫战功。(读词:赫赫战功)
3、 引读第五小节:
(1) 媒体出示第五节课文,引读:花木兰胜利回乡后,又 。将士们这才发现, 。(指导读出惊讶赞叹的语气)
(2) 说话训练:
a将士们有的说 ,有的说 ,还有的说 。
小结:花木兰在战场上英勇顽强,一点儿不输给男士兵,真是巾帼不让须眉! b将士们纷纷围住木兰的父亲,询问木兰为什么会女扮男装、替父从军?如果你是木兰的父亲,你会怎么说呢?(个别)
c木兰的父亲也很想知道木兰在战场上的表现,如果你是其中的一个将士,你又会怎么说呢? (小组交流--大组交流--伙伴交流)
(四)朗读、总结:
1、 朗读全文。
2、 在学习完课文之后,谁能用自己的话来说说你心目中的花木兰是怎样的?
3、 总结全文:今天,我们通过学习,了解了巾帼英雄花木兰女扮男装、替父从军的故事。回家后,也把这个故事讲给爸爸妈妈听,好吗?
板书:
女扮男装 替父从军
45. 花木兰 巾帼英雄
英勇善战 赫赫战功