毕业论文就业能力写作提纲

中华女子学院学前教育专业本科学生

就业能力现状的研究

一、问题提出

随着学前教育的发展，对于幼儿教师的要求也越来越高。中华女子学院学前教育专业以培养本科幼儿教师为主，但是学生在经过四年的专业学习后，面对就业仍然困惑缺乏相应的就业能力。本研究主要希望通过对学前专业学生的就业能力现状进行分析，提出一些切实的建议为以后学前专业同学的就业提供借鉴。

二、文献综述

（一）概念界定

1．就业能力

就业能力是欧美20世纪90年代以来和我国近年来的研究热点，但是对于就业能力的定义却存在着很大的争议。Hillage& Pollard(1998)将就业能力定义为通过在劳动力市场内充分流动和可持续的就业实现自我潜能的能力，强调通过个人能力的开发和运用实现职业生涯的发展。Forrier(2003)结合人力资本理论将就业能力定义为个人拥有和决定职业生涯成败的人力资本。Fugate(2004)强调个体的主动性和超前性行为, 认为就业能力是嵌入个人特性的心理社会构建, 是一组与工作和职业中的自主适应性有关的个人特质。Vander Heijden(2006)认为就业能力就是通过能力的最优使用, 持续的实现、获得或创造就业的能力。1

国内较早较为系统全面的论述这一概念的是郑晓明，他认为就业能力指的是大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而全面获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领，大学生的就业能力是多种能力的综合，包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。赵颂平、赵莉则认为就业能力是一种与职业相关的综合能力，是一种具有适应性和灵活性涉及能力本身。通过知识的学习和素质的开发而形成的能够实现就业理想，满足社会需求，能够在社会中实现自身价值的核心素质群。3谢志远认为就业能力是一种综合能力，应该包括以下三个方面：基础性能力、专业性能力和差异性能力。其中基础性能力包括人际交往能力、正确的就业动机、应聘能力、适应能力等；专业性能力包括的是专业知识、职业岗位所需要的特殊技能等；差异性能力包括个1

22曾丽. 就业能力及其影响因素研究综述[J]经营管理者. 2010.(24) 郑晓明. “就业能力”论[J]中国青年政治学院学报. 2002.(3)

赵颂平、赵莉. 论大学生就业能力的发展[J]教育与职业. 2004.(21) 3

性化、创新性和创业性。4罗瑞峰则在郑晓明研究的基础上认为就业能力是作为一个直接反映高校办学效益，大学生竞争能力、社会市场对高校评价及其毕业生则取标准的评价参数应用而生的。王雅丽认为就业能力是指从事某种职业所需要的能力。一个人想要顺利地找到工作，在工作中做出成绩，就必须具备一定的就业能力。6夏建军等人的研究（2011）则认为就业能力主要由专业能力、思维能力、自我意识发展能力、实践能力、适应能力和应聘能力6个维度及24个具体能力：专业理论知识、专业技能知识；目标理解能力、分析判断能力、解决问题能力、谋划能力、创新能力；责任感、敬业精神、成就动机、持续学习能力；新技能掌握、团队合作、组织能力、沟通表达能力、制度执行能力；忍耐力、应对危机能力、压力承受能力、抗挫折能力；竞争意识、推销能力、社交能力、职业规划能力构成。7

综合上述学者的观点，就业能力指从事某种职业所需要的能力，是多种能力的集合， 这一概念是对各种能力的全面包含。

2．学前专业学生就业能力

杨好利、张丽娜在《浅析高等学校师范本科生就业能力的培养》一文中认为高师毕业生的就业能力指的是高师学生通过在校期间知识的学习以及综合能力的开发而获得的能够实现就业理想，满足社会需求，在社会生活中实现自身价值的本领。其结构主要主要包括三个层次，分别为基本能力，包括专业基础知识、正确积极的工作态度、较强的道德修养和责任心；中层能力，包括团队合作精神、踏实刻苦精神、社会适应能力、持续的学习能力；精英能力，包括创新精神、问题解决能力、实际动手能力、组织管理能力、人际交往能力的等。85罗福建认为师范生就业能力指师范类在校大学生在校期间学习和实践获得的大学生一般就业能力以及适应教师职业需求的专门的技术和能力体系。这种能力最主要体现在执教能力，包括执教理念、执教技能、执教方法、执教专业知识以及执教者的身心素质等。9

本研究根据上述学者的研究结论，结合夏建军等人的《大学生就业能力现状调查及对策研究——以张家口地区为例》研究结果和张璇、张智敏的《大学生一般就业能力结构初探及现状分析》研究结果，认为学前专业学生的就业能力指的是学前专业学生从事学前教育工作所需要的能力，主要由专业能力、分析解决问题能力、自我意识发展能力、人际沟通合作能力、适应能力、应聘能力这几个维度构成。各维度内部包括的能力及关系如下图所示：4

5 谢志远. 关于培养大学生就业能力的思考[J]教育发展研究2005.(1) 罗瑞峰. 关于就业能力的概念及大学生就业能力的思考.[J]出国与就业(就业版) .2010.(8)

6 王雅丽. 大学生就业能力的现状分析与对策研究[J]保定职业技术学院. 2010.(2)

7 夏建军、石国强、安晏菲. 大学生就业能力现状调查及对策研究——以张家口地区为例[J]河北北方学院学报(社会科学版)2011.10

8 杨好利、张丽娜. 浅析高等学校师范本科生就业能力的培养.[N]甘肃科技. 2009-11

9 罗福建. 师范生核心就业能力的提升策略研究.[J]贵州师范学院学报.2011.(2)

专业知识

专业能力

专业技能

分析解决问题能力

责任感

自我意识发展能力

敬业精神

持续学习能力

人际沟通合作能力 团队合作能力 组织能力

沟通表达能力

制度执行能力 学前专业学生就业能力忍耐力

应对危机能力

适应能力

压力承受能力

抗挫折能力

新技能掌握

（二）已有研究回顾

在国内现有的对就业能力的研究中，大多数研究是针对不同的群体的就业能力进行研究，研究群体包括失业青年，农民工，残疾人，大学生等。大学生则是就业能力研究的主要群体，研究内容包括大学生就业能力概念、结构、现状，与就业之间的关系，对就业结果的影响，如何培养大学生就业能力等。如谭诤的《大学生就业能力概念辨析》，乔志宏等人的《大学生就业能力的结构及其对就业结果的影响》都属于这一研究范围。除此之外还有一部分的研究是针对不同专业的大学生就业能力的现状和培养策略所做的研究，如刘珺的《简议旅游管理专业如何在教学实践中提高学生的就业能力》。

在对大学生就业能力现状的研究中，邱文芳在其《大学生就业能力现状分析与培养对策》一文中指出大学生的就业能力低主要表现在基础实践能力较差，知识拓展能力相对缺乏，创新能力缺乏，应聘能力薄弱。王雅丽对保定职业技术学院艺术设计系学生就业能力满意度调查的研究发现，该系学生普遍对自己的专业能力较满意，满意度高达90%，而对于适应环境能力、沟通能力及人际交往能力的满意度基本为65%，学生最不满意的，也就是认为自己最需要加强的部分是社会经验能力。祝杨军则认为当前大学生就业能力普遍偏低，主要表现在学以致用的能力欠缺，心理素质不过关，不能灵活调动和运用身边的资源充分挖掘自身的核心竞争力。周静认为大学生就业能力存在的主要问题是基本知识储备不足，知识面窄；实践能力欠缺，自我满意度低；职业规划意识薄弱；社会适应能力不足；优秀思想品德素质的缺失；创新能力不足创新意识缺乏。黄培清和林逢春的研究也表明基本工作能力差，专业技能不足，求职技能欠佳是大学生就业能力存在的问题。夏建军等人对张家口地区大学生的就业能力现状的调研发现，大学生就业能力整体偏低、各项具体能力发展不平衡、实践操作能力弱、社会适应能力差、职业道德意识淡薄。

由此我们可以看出大学生就业能力存在的主要问题是：实践能力缺乏，社会适应性低，职业道德意识差，创新能力不足，缺乏相应的求职技巧。

针对这些不足，现有研究也提出了自己的建议与看法，对于如何提高大学生就业能力主要集中在以下方面：大学生应该转变就业观念，提高自身综合素质；高校教育要培养学生的职业意识，加强理论教育与实践教育的衔接，课程设置要以社会为导向，深化教学改革，加强对学生的就业指导；政府和企业积极参与提升大学生就业能力培养过程。 10

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1313121110 邱文芳. 大学生就业能力现状分析与培养对策[J]漳州师范学院学报(哲学社会科学版). 2009(1) 祝杨军. 大学生就业能力的现状与对策分析.[J]出国与就业(成才就业版). 2010.10 周静. 大学生就业能力现状分析与对策[J]黑龙江教育(高教研究与评估). 2010.(3) 黄培清、林逢春. 当前大学生就业能力现状反思及对策建议[J]吉林省教育学院学报.2011(1)

（三）现有研究存在的问题

现在的研究主要集中在如何培养大学生的就业能力上，对特定专业的大学生就业能力的研究很少，对于学前教育专业学生的就业能力的研究也很少。本研究主要通过对中华女子学院学生的就业能力现状进行调查与分析造成这种现象的原因，补充学前专业学生就业能力的研究，并提出相应的建议。

三、研究设计

（一）研究目的与意义

了解并描述中华女子学院学前专业学生就业能力现状，通过对就业能力现状的分析，找出学前专业学生就业能力存在的不足及成因，提出相应的建议与解决办法。

研究得出的结论及相关建议可以为学前专业学生就业能力培养提供借鉴，促进学前专业学生就业能力的提升。

（二）研究对象：中华女子学院学前专业已参与过教学实习的学生

（三）研究时间：2012年1月——2012年4月

（四）研究内容：

1．中华女子学院学前专业学生就业能力的现状。

2．分析中华女子学院学前专业学生就业能力存在的不足及成因。

3．针对中华女子学院学前专业学生就业能力不足的方面提出建议。

（五）研究方法

1．文献法——通过问卷法搜集已有研究对大学生就业能力的概念是如何定义的，并从

中归纳总结学前教育专业学生的就业能力概念及内涵。

2．问卷法——对大三、大四已参加过学校教育教学实习的学生发放问卷，收回之后对

有效问卷进行数据分析。

3．访谈法——在问卷发放以前，访谈幼儿园园长（5所左右）和有经验的教师数名，

得到企业对于学前专业大学生就业能力持有的看法，同时也可以从幼儿

教师的角度对提升学前专业学生就业能力提出切实的建议。

四、参考文献

[1] 曾丽. 就业能力及其影响因素研究综述[J]经营管理者.2010.(24)

[2] 郑晓明. “就业能力”论[J]中国青年政治学院学报.2002.(3)

[3] 赵颂平、赵莉. 论大学生就业能力的发展[J]教育与职业.2004.(21)

[4] 谢志远. 关于培养大学生就业能力的思考[J]教育发展研究2005.(1)

[5] 罗瑞峰. 关于就业能力的概念及大学生就业能力的思考.[J]出国与就业(就业

版).2010.(8)

[6] 王雅丽. 大学生就业能力的现状分析与对策研究[J]保定职业技术学院.2010.(2)

[7] 夏建军、石国强、安晏菲. 大学生就业能力现状调查及对策研究——以张家口地

区为例[J]河北北方学院学报(社会科学版)2011.10

[8] 杨好利、张丽娜. 浅析高等学校师范本科生就业能力的培养.[N]甘肃科技.2009-11

[9] 罗福建. 师范生核心就业能力的提升策略研究.[J]贵州师范学院学报.2011.(2)

[10] 邱文芳. 大学生就业能力现状分析与培养对策[J]漳州师范学院学报(哲学社会科

学版).2009(1)

[11] 祝杨军. 大学生就业能力的现状与对策分析.[J]出国与就业(成才就业

版).2010.10

[12] 周静. 大学生就业能力现状分析与对策[J]黑龙江教育(高教研究与评

估).2010.(3)

[13] 黄培清、林逢春. 当前大学生就业能力现状反思及对策建议[J]吉林省教育学院学

报.2011(1)