基于工程实际工科研究生培养方式研究

　　 摘要：本文以普通高校工科研究生培养方式为研究对象，通过结合实际工程应用分析研究生课程教学、课题研究存在的问题。提出研究生培养方式的改进措施。从而提高研究生在校学习质量、培养其发现问题及解决问题的能力。 　　关键词：研究生;培养模式;工程应用;课程教学 　　中图分类号：G643     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）42-0235-02 　　 一、引言 　　随着我国经济发展，综合国力不断提升。国家越来越注重对高层次、创新型专业人才培养。研究生教育作为我国培育高层次、创新性专业人才的主要渠道之一，而研究生教学培养方式的正确与否直接影响到研究生创新、科研能力[1-2]。随着国家科学技术、经济实力不断发展，我国与2009年实施研究生扩招计划以满足社会对专业型高技术人才不断增加的需求。研究生数量的增多，对于工科类研究生其传统培养方式所存在的问题日益突出，在一定程度上限制了所培养研究生的创新、科研能力的发展[3-4]。针对这一问题本文从课程教学、课题研究两方面分析现有研究生培养方式所存在的不足之处，基于此并结合实际工程应用及社会发展需求而提出解决上述问题措施，进而提高研究生创新、科研能力。 　　二、研究生培养模式存在的问题 　　研究生学习期主要由两大部分组成：课程学习，课题研究[5]。研究生培养方式直接影响所培养研究生质量。为此本章节从这两方面入手分析工科研究生培养方式存在的主要问题。为下文解决措施提出奠定基础。 　　1.在课程教学方面存在的不足。研究生课程教学是整个研究生学习中的基础部分，一般在研究生入学开始。课程学习是工科类研究生掌握专业基础知识、培养逻辑思维主要途径，是引导研究生认识到在研究生阶段的学习方式、学习目标与本科阶段不同的重要阶段，并为以后的课题研究奠定基础[6-7]。但在现有培养模式中，研究生课程教学并未得到重视，大多延续本科教学授课模式且与课题研究联系不紧密，未体现出研究生课程学习与本科阶段课程学习不同之处。导致研究生在课程学习中没有充分地认识到研究生阶段学习的重点。在课程学习过程中对课题研究了解不够深入，未能了解掌握到学术研究开展流程。而应在课程学习中培养以及训练的课题研究所需逻辑思维也没有得到体现。课程学习与课题研究变为两个独立部分，从而导致在课程学习阶段所学专业知识不足，对课题研究方法、流程了解不够深入等问题，最终在研究生课程学习结束后研究生大多数是以一种迷茫的状态进入到课题研究阶段，直接影响课题研究开展进度。 　　2.课题研究方面存在的不足。目前我国的工科硕士研究生培养以科研和学术性课题为主，高校的工科硕士研究生普遍研究生课题研究与企业实际工程应用联系不紧密，研究局限于理论与仿真，缺少实验与实践[3，8，9]。由于课题与企业联系不紧密，一方面使研究生对所研究课题理论分析、仿真所得结果无法用实验来验证其正确、可靠性进而对其课题研究价值生质疑。研究课题不能从工程实际出发立足解决工程实际问题，研究生对企业工程实际生产不够了解，并不能够做到将所研究成果应用于工程实际之中，引起研究成果与是实际应用脱节现象。另一方面由于课题研究过程中实验、实践较少，研究生不能通过亲身实践直观的获取知识与技能。没有充分的条件在实践中发现并解决问题进而锻炼其创新能力与知识应用的能力。 　　三、结合工程应用研究生培养模式 　　基于上述分析现有研究生培养方式所存在的问题，本章从课程教学与课题研究两方面结合工程实际应用提出相应改进方法。 　　1.课程教学方面。课程教学方法方面以专业基础知识为核心结合工程项目实例教学，引导学生思考问题、发现问题、讨论问题。使研究生在学习专业知识的同时，能够了解到工程项目开展一般流程、发现并解决问题常用方法、研究成果应用于工程实际生产的方式等。在课程学习过程中鼓励学生针对具体项目的流程、研究方法等做出评价并展开讨论，发散学生思维。培养与锻炼研究生的创新能力，为开展课程研究奠定基础。 　　本文以汽车轻量化中内高压成形技术研究为例，研究生入课程教学期间在导师与课题组师兄的帮助下了解内高压成形所需基本理论知识，在课程学习阶段有针对性地重点学习掌握相关理论知识，并阅读相关文献。课程教学内容紧连内高压成形专业前沿知识，课程教学阶段使学生能够熟练掌握文献检索方法以及查阅专业资料途径。在掌握基础专业知识的基础上通过阅读与课题相关的国内外经典、最新文献深入了解国内外内高压成形技术研究现状、发展动态、研究方法及思路等。关注国内外利用内高压成形技术所做项目，以及该技术在汽车轻量化中的应用。并根据本专业课题研究方向不同开设针对形较强的选修课程，加强本课题方向专业基础知识学习，使研究生为课题开展储备足够的专业知识与技能。 　　2.课题研究方面。课题研究方面，在课程教学前确定研究生课题方向。课程学习期间研究生充分了解课题方向，并在导师的引导下结合所研究课题方向重点学习相关专业知识、阅读相关文献，掌握本方向国内外研究动态、研究思路及方法。针对研究生课题研究与企业实际工程应用联系不紧密，研究局限于理论与仿真，缺少实验与实践的问题。在研究生入学阶段完善学校内高压成形相关基础实验设备，加强校企合作，在完成理论知识学习的基础上给予研究生充分的实践空间。 　　本项目以某轿车副车架内高压成形为例，研究生通过基本内高压成形实验全面了解内高压成形技术成形原理。利用企业生产、实验设备通过亲身实践学习相关专业知识，了解实际生产过程，使研究生更直观、全面地认识所研究方向的实际工程状况。基于柳州市汽车制造企业现有传统冲压-焊接工艺所生产的副车架存在着：零件重、加工精度低、成本高、生产效率低、结构强度不足等问题，而内高压成形技术具有：有效降低零件重量、提高材料利用率、降低生产成本、生产效率高、提高成形精度、结构强度高等优点恰可顺利解决此类问题。引导研究生将所学内高压成形知识应用于解决轿车副车架实际生产中所遇到的问题。进而开展某轿车副车架内高压成形工艺的研究，首先利用非线性有限元软件对副车架内高压成形全过程进行仿真，验证该技术开发可行性;基于此开展轿车副车架内高压成形的样件试制研究。在副车架内高压成形技术的研项目中，使研究生对项目有整体全面了解，培养其在实际生产中发现问题，并运用所学知识解决问题的能力。 　　在实际工程项目研究生不仅可以发现企业在实际生产中所遇到的问题并结合所学专业知识提出的解决方案，更能在实际应用中检验理论与仿真研究结果的正确性，增强研究生自信心。通过理论结合具体项目实践的培养方式：一方面研究生可以将学到理论专业知识联系企业工程实际，进而学会如何将其应用于工程实际。另一方面培养了学生在企业中发现问题、解决问题，并从解决问题中获取知识的创新能力。 　　四、总结 　　将课程学习与课题项目紧密结合，课题研究联系实际应用。结合课题方学习专业基础知识，在课程学习阶了解课题方向国内国外研究状况及开展思路。课题研究阶段基于实践及工程应用引导研究生生学以致用，在实践中检验研究成果，三者紧密结合。 　　参考文献： 　　[1]姚莉，刘伟.研究生课程教学改革的几点思考[J].高等教育研究学报，2012，（04）：36-39. 　　[2]郝明君.研究生教学模式改革的理论与实践探究[J].重庆师范大学学报，2009，（03）：115-118. 　　[3]王锋，范江玮，浏美全.研究生项目式培养方法研究[J].教育教学论坛，2014，（04）：269-270. 　　[4]赵万里，陈建.谈当前高校研究生教育改革的问题[J].教育教学论坛，2014，（19）：31-32. 　　[5]潘力，李健，滕小艳.研究生课程学习与项目式培养协同进行方法的研究[J].科技视界，2014，（23）：67. 　　[6]文永勇，研究生课程教学改革的探索与实践[J].教育教学论坛，2014，（08）：180-182. 　　[7]张瑛，周洪敏.工程型硕士研究生培养的若干探讨[J].科技视界，2015，（27），45-46. 　　[8]王锋，刘美全，韩小刚.基于项目的研究生能力培养方法思考[J].时代周刊，2014，（03）：162. 　　[9]刘银华.工科研究生工程及科研能力的培养方法思考[J].高教学刊，2016，（03）：224-225. 　　Research of Graduate Cultivating Model on Engineering Practice 　　JIA Yu-kun，LUO Jian-bin，LI Jian 　　（College of Automobile and Transportation，Guangxi University of Science and Technology，Liuzhou，Guangxi 545006，China） 　　Abstract：In this paper，graduate cultivating methods of colleges is regarded as the research object. Combined with engineering practical analysis the problem existing in Graduate courses teaching and research. Suggest improvements for graduate training methods to improve the quality of graduate study in school，develop their ability to identify problems and problem-solving. 　　Key words：graduate;cultivating model;engineeringapplication;courses teaching