[在爸妈的关心下成长]教学设计

让 爱 奏 响 课 堂 主 旋 律

——《在爸爸妈妈的关心下成长》教学设计（第一课时）

教材简析:

《在爸爸妈妈的关心下成长》是苏教版一年级《品德与生活》下册的第一单元第三个主题活动。它包含了“快乐成长”、“幸福回忆”、“真情诉说”、“亲情悄悄话”4组活动，目的让学生在活动中体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的，父母为自己的健康成长付出了无私的爱，把自己养大不容易，从而激发学生感激父母、热爱父母，想要回报父母的情感。

学情分析：

当今孩子都是独生子女，他们大多是家中的“小太阳”、“小皇帝”，在两代人的精心照顾、百般宠爱下快乐成长。他们常以自我为中心，只知被爱，而“生在福中不知福”，觉得一切本该如此，不能体会父母关爱的幸福，对父母的关爱不懂得心存感激，更不知如何去感谢父母、报答父母，真是“可怜天下父母心”啊。更何况农村的孩子父母外出打工的较多，他们对爸爸妈妈这个概念很模糊，他们的身边围绕最多的是爷爷奶奶或姥爷姥姥，即使有良好的教育，但老一辈的观念有时是根深蒂固的。所以这节课我觉得应抓住“爸爸妈妈的关心”来体味父爱母爱的伟大。

活动目标 ：

1、情感与态度

使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的，父母为自己的健康成长付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的情感。

2、知识与技能

培养学生收集、加工、整合信息的能力。知道父母把自己养大不容易，学会回报父母的技能。

3、过程与方法

通过调查、寻访、共同回忆等亲情活动，让学生感受父母关爱的幸福，懂得要心存感激。

活动准备：

1、学生：收集小时的物品。学生在家问问父母自己出生时的体重、身高等情况。

与父母翻看自己的相册。询问自己成长中父母艰辛哺育、吃尽辛苦的感人故事。

2、教师：找磅秤进课堂。

搜集相关图片，音乐《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》、《好爸爸、坏爸爸》，制作录音，精心做好课件。

活动过程：

活动一：快乐成长

(一) 游戏引领，导出话题

1、小朋友，今天老师先和大家做一个有趣的游戏：《老鹰叼小鸡》。

2、教师过渡谈话：看，鸡妈妈真伟大呀，她为了不让老鹰抓住自己的孩子，想方设法护住自己的孩子，是呀，天下的父母都是一样的，他们为了孩子的成长，含辛茹苦。下面老师让大家看几样东西。

3、那就请你们把眼睛闭上，等老师数到三，再睁开眼睛吧！（出示：小奶瓶、小帽子、小衣服等）

3、这些小东西你什么时候用过？（小时候）

[设计意图：设疑激趣，更有魔术般的魅力，将学生带进课堂，再加小时的物品，童心童趣，更符合一年级孩子的特点。]

（二）交流物品，体验成长快乐一

1、这些东西，真是小的可爱！来，把你小时候妈妈给你做的小物品，也都举起来给大家看看。（学生举起自己小时候的物品）

啊！这么多东西。我来看看。（教师巡视）

与学生交流，引导孩子初步感受这些小东西背后所隐藏的父母的爱。

如：（针织衣服）这件小毛衣好漂亮，谁给你织的？（妈妈）你的妈妈手真巧。我也织过毛衣，一针一线可不容易，有时累得头也抬不起来。

（鞋子）这小鞋子谁买的？（妈妈/爸爸）真好看，你妈妈/爸爸一定是为你精心挑选的。

（玩具）你喜欢它吗？看爸爸妈妈多疼你呀，你喜欢什么他们就给你买什么。 „„

2、把这些东西放在自己身上比一比，试一试，有什么发现？互相看看、说说。（让每一位学生都参与到课堂活动中来，提高学生活动的积极性好参与度。）

（指名说）如:太小了，我们已经用不上了。

3、小时候这些爸爸妈妈为我们精心准备的物品现在已经用不着了，因为我们已经——（生齐说），长大了！（板书）

对，我们已经长大了！让我们大声地呼喊——“我长大了！”

将这些小物品收拾好留作纪念吧，它们毕竟包含着爸爸妈妈浓浓的爱呀！

[设计意图：见物悟情，让学生养成珍惜他人劳动成果，学会整理的好习惯。良好的行为习惯形成后，就不自觉地成为小学生的行为需要，甚至成为终身保留的个性品质。]

[设计意图：品生课标中明确提出：要以儿童的现实生活为源泉，以正确的价值观引导儿童在生活中发展。在此活动中，我不仅让学生比比、试试课前收集到的小时用品，我还抓住这些物品的做工不易、挑选精心等特点，让学生潜移默化的感受到父母对儿女的疼爱。为下一活动做情感铺垫。]

（三）巧用资源，体验成长快乐二

1、小朋友，除了这些，还有哪些，说明我们已经长大了呢？

指名交流：

如：（身高）正好，我们这儿有个磅秤。来，量一量，你现在有多高了？ 那你知道，你刚生下来时有多高吗？那老师告诉你们吧，刚生下来的宝宝一般都只有四五十厘米长（比划），看，爸爸妈妈把你们拉扯到现在这么大，多不容易啊！

„„

2、是啊，我们都长大了，长大真好啊！让我们再自豪地喊一喊——（指板书）“我长大了！我真的长大了！”（生齐说）

[设计意图：儿童是学习的主体。注意引导学生从自己的世界出发，用多种

感官去感知。在活动中探究，在探究中发现，获得真实的感受。其次，教师为学生创设乐于接受的学习情境，灵活多样的选用称一称、量一量教学组织形式，为学生的自主学习和乐于探究提供充分的空间。]

活动二：幸福回忆

过渡：小朋友真了不起，能找到这么多东西，说明自己已经长大了。咦，（停顿，吸引全班孩子目光）我们是怎样长大的呢？我们的成长离不开谁呀？（爸爸妈妈）是呀，我们是在——板书：3、在爸爸妈妈关心下成长

在爸爸妈妈的关心下，我们幸福的成长着。请同学们跟着老师一起走进幸福的回忆。

（一）欣赏照片，走进《幸福的回忆》。

今天，盼盼小朋友给大家带来了他自己小时候的照片，请大家一边认真地看这一组照片，一边听盼盼回忆自己的成长过程。

课件：幸福的回忆

1、 咦，这个小不点儿是谁？哈哈，告诉你们吧，这个襁褓里的小宝宝就是我——盼盼。看，我刚吃饱奶，睡得多香啊！

2、听妈妈说，我三个月大了，这时候的我已经会抬起头了。

3、这是我六个月时，瞧我爬得多利索，妈妈说，这时的我特别淘气，家里的角角落落，我都爬遍了。我想爸爸妈妈照看我一定特别辛苦。

4、啊！我终于会走路了，可是脚步还不太稳，爸爸总是担心我摔跤，弯着腰牵着我的小手。我走得很开心，可把爸爸累得满头大汗。

5、上幼儿园时的我长得多结实呀，圆头圆脑，幼儿园老师叫我“小可爱”。 最后一张是我前不久拍的，我已经上一年级了，还是一名光荣的少先队员呢！和队员们在一起，我觉得自己真的已经长大了。

（二）讲述故事，分享《幸福的回忆》。

1、 多么幸福的回忆啊！ 我们也和盼盼一样，在爸爸、妈妈的关心、爱护下，一天天地长大了，生活中爸爸妈妈关心我们的事还有很多很多。现在，请小朋友一边翻看自己成长的照片，一边给同桌讲讲你的故事，好吗？ （教师巡视、指导）

2、刚才在下面我听这位小朋友讲的挺好的，我们掌声有请她上来给大家讲一讲。（实物投影）评价：讲的真不错，在爸爸妈妈的关心下，我们的成长多快乐呀。

还有那位小朋友也能像他这样给我们讲讲你的成长故事？（3位学生）

你的故事也很精彩。 还有谁来讲一讲？

3、小结：每一段回忆都记录着父母为我们付出的辛劳，也凝聚着爸爸妈妈对我们的爱。我们就是在（指板书）爸爸妈妈的关心下长大的呀！

[设计意图：由盼盼的回忆再到学生的回忆，水到渠成，符合一年级学生的认知特点。学生的讲述里字字句句透露出父母的辛劳与关爱。]

活动三：真情诉说，感受父母关爱。

过渡：是呀，哪位父母不关心儿女的成长，哪位父母没有经历过养育儿女的艰辛呢？我也是两位孩子的妈妈，说到孩子，我深有感触。

（一）倾听老师作为母亲的回忆 （配乐）

（二）倾听父母（听课教师）的真情诉说

1、今天，我原本想请你们的爸爸妈妈来我们的课堂讲讲你们的成长故事，可是由于时间关系，没请成。不过，今天有很多老师来听课，他们当中也有不少已经

做了爸爸妈妈。我们就请他们来谈一谈好吗？

2、下位与听课老师交流。我们掌声有请这位*妈妈/爸爸来给大家讲讲她/他养育孩子的故事。 （2位）（配乐：阎维文《母亲》）

3、 在我们的成长中，妈妈付出的爱真的是太多太多了。 他们教我们学说话、学走路、学本领、学做人，是我们的第一任老师。我们应该感谢——妈妈。 课件：妈妈劳作、培育。

活动四：真情互动，还给妈妈一个吻

1、 此时此刻，我想你们心里一定有许多话想对妈妈说，让我们闭上眼睛，静静地想一想心中最想说的那句话。（全班静默）

2、睁开眼睛，拿起手中的笔，在爱心卡上写下你心中最想说的那句话吧！（播放音乐《烛光里的妈妈》，学生书写）

3、谁愿意将悄悄话读给大家听听？

评价，如：是呀，爸爸妈妈在你们的成长过程中付出了许多艰辛，我们再也不能惹爸爸妈妈生气了。

你真是个懂事的孩子，小朋友，你们都能像她一样，做个懂事的好孩子吗？ 是呀，我们都是在爸爸妈妈的关心下成长的，我们都应该爱自己的爸爸妈妈。 „„

4、现在请小朋友们把你们的悄悄话交给爸爸妈妈，并亲吻一下爸爸妈妈。好吗？

5、小朋友发自内心的话语，如同一个甜蜜的点心，甜到他们的心尖。你们那甜蜜的一吻一定会让爸爸妈妈绽放出幸福的笑容，一定会让他们展开紧锁的眉宇。让我们一起来唱一唱《世上只有妈妈好》这首歌，好吗？（课件）

6、其实，爸爸和妈妈一样，也都深深爱着你们，我们都是在爸爸妈妈的关心下成长的，让我们一起深情的喊出来：（课件出示）爸爸妈妈，你们辛苦了，我爱你们！

7. 做一个有道德的人：我应该为妈妈做些什么？（课件）

[设计意图：经过前面层层递进的三块活动，学生的心灵已受到撞击，感受到了父母的挚爱与他们的不容易，激发了对父母的感激之情。这时，让学生写出、说出自己内心的悄悄话，进一步激发了学生的情感，升华了主题。]

板书设计：

3、在爸爸妈妈的关心下成长

【设计意图：板书设计是活动主题的核心内容呈现，是对本活动的重点、难点的把握，对活动流程的合理安排。在学生的情感步步深入中，教师画了大大的红红的心，是对本课题的肯定，是情感的深化, 增加了视觉效果，增强了学生审美能力，提高学生学习兴趣，加深记忆效果。】

教学反思：

“谁言寸草心，报得三春晖。”父母之爱无私又伟大。但对于现今的新农村孩子，父母在外打工较多，一个班里的留守儿童多达二十多个，他们最亲近的人是爷爷奶奶，对爸爸妈妈的关爱他们感受不深，尤其一年级的孩子，年龄尚小，有时对爸爸妈妈的关心觉得理所当然，缺乏感激之心。针对此情况，如何让孩子了解自己的健康成长离不开父母的关心, 就成了本课的教学重点也是难点。

这节课就是紧扣中心“在爸爸妈妈的关心下”展开活动的。以生活化、活动性、趣味性、延展性为指导思想，设计教学块面清晰，情感层层递进。开课，先让孩子观察课件上小时侯用过的物品，导出成长话题。然后通过交流自己带来的小时候的用品以及“称一称、量一量、比一比”的活动，让孩子快乐地感觉到“我长大了”！孩子闭上眼睛时的那份期待，高举起小物品时的那份激动，和老师一起高喊“我长大啦”时的那份快乐自豪，都很好地调动了这节课的气氛，把本课推向了第一个高潮。

至此，孩子心中已经有了疑问：我真的长大了，我是怎样长大的呢？这时，我顺势引导孩子走进“幸福的回忆”。对于一年级小朋友，拿着几张照片讲自己的成长故事有一定难度。我给了孩子一个攀登的阶梯：听盼盼讲故事。录音配着音乐和照片，孩子被深深的吸引了，也明白了，哦，原来成长故事就是这样说啊。学生通过同桌交流、上台讲述，初步感受到自己是在爸爸妈妈的关心下一步步成长的。本课教学在孩子指着照片介绍时稚嫩而朴实的话语中达到第二个高潮。

那父母是如何关心疼爱孩子的呢？设计的“真情诉说”这一部分，以真实生动的故事让所有的孩子心灵受到了撞击，使他们知道父母把自己养大不容易，从而激发了孩子对爸爸妈妈的爱和感激。我首先以母亲的身份讲述了自己的育儿故事，孩子听了，感觉家长多不容易啊。接着，还现场邀请了2位已为人父母的听课老师讲述自己的故事。两位老师讲到动情处，声音都哽咽了，在场的所有老师和孩子都感动得悄悄擦起了眼泪。可怜天下父母心呀！本课教学至此推向了又一个高潮。

“亲情悄悄话”应情而生，让孩子想一想、写一写、说一说此时此刻自己最想对父母说的那句话，进一步激发了学生的情感，升华了主题。有的孩子说：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”有的孩子说：“爸爸，你真帅！妈妈，你真好看！”有的孩子说：“爸爸妈妈，我会好好学习，报答你们的。”还有的孩子说：“爸爸，我爱你！妈妈，我更爱你！”„„在孩子简单却感人的话语中，本课教学达到了第四个高潮。

这节课打动了孩子的心，也打动了听课者的心。当每位听课老师的心也随着孩子快乐而快乐，感动而感动时。我想，正是因为我心中有一根明晰的主线：孩子成长了，那都是在爸爸妈妈的关心下成长的。所以，无论是教学活动的设计还是老师与学生的交流、评价，都能让听课老师和学生感受到：孩子幸福，那是因为有爸爸妈妈的关心。天下父母养育孩子都不容易啊！

这节课，让我深深的体会到新课标中要求教师与学生学习关系转变的益处。教师由以往的主讲者转变为课堂教学的策划者和组织者，成为学生学习的组织者和参与者，充分调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动力，主动参与到教学的全过程来。另外，教者要善于发现学生的点滴努力和进步，及时地给予鼓励。