电功率说课稿
13.2 电功率
一、教材分析
1. 说地位:本节内容是北京师范大学出版社九年全一册第十三章《电功和电功率》第二节。就初中物理整个知识系统而言本节内容是初中物理功、能知识的延伸,是物理联系生活的一个重要窗口,也是对初中物理思维方式的养成、知识框架的形成起支撑作用的重要知识模块。就初中电学知识模块而言本节是电流、电阻、电压、电功之后要学习的又一个电学基本概念。是对本模块知识的拓展和深化,而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标, 与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系和广泛的应用,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义,同时对学生今后体验生活意义重大。
2. 说联系:本节内容,是对电能知识体验的深化和生活化,又为本章第三节“探究小灯泡的电功率”,第五、六节“家庭电路”和“安全用电”作理论上的准备。
3. 说课标:全日制义务教学《物理课程标准》对本节的要求:理解电功率和电压、电流之间的关系,并能进行简单的计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。
4. 说内容:本节所包含的知识点有电功率,电功率和电压、电流之间的关系,额定电压和实际电压,额定功率和实际功率。
二、教材处理
课程引入没有选择课本中观察电能表的转速的演示实验而是用“起重机模型”来代替,这样做的目的是学生在上节课已经熟悉此模
型中重物匀速上升的高度可以反映电流做功的多少的基础上,用控制时间的方法让学生更直观的体验电流做功的快慢。同时为了让学生更好地区别实际功率和额定功率,增加了学生自主设计实验“测定小灯泡在不同电压下的电功率”。
三、教学目标
1. 知识与技能:
(1)能说出电功率的定义、定义式、物理意义、单位、计算式。
(2)理解电功率和电压, 电流的关系,并能进行简单计算。
(3)理解和区分用电器的额定功率和实际功率,并能举例说明。
2. 过程与方法:
(1)用已有知识的类比得出新知识,达到触类旁通的学习效果。
(2) 通过自主设计实验让学生体会额定功率与实际功率,培养 学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感、态度与价值观:
(1)观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产、生活的紧密联 系。
(2)通过实验探究额定功率与实际功率,培养学生尊重事实、合作探究的团队精神。
四、重点、难点
根据大纲要求本节课重点是正确建立电功率概念,并会用电功率的计算式进行简单的分析与计算。所以让学生通过类比功率相关知识得到电功率的相关知识,使学生轻松掌握重点知识;通过学生自主完成小灯泡电功率的测量实验和相关例题,让学生更好地理解“额定功
率与实际功率”这个难点。
五、教法、学法
教无定法,应“以学定法”,这是新课程以人为本的教育思想的体现。以此为出发点,根据教学内容的特点和学生年龄特征,本节课主要采用以下教学方法和学习方法:
1. 说教法及选择依据
(1)实验法:本节内容设计了教师演示实验和学生探究实验,这样设计可以使学生更直观的认识物理现象并能总结相应规律,通过观察、记录、分析、总结实验现象。不仅有利于学生理解抽象的物理知识,而且能培养学生的观察能力、实验操作技能,养成勤于动手、善于思考的习惯以及实事求是的科学态度。
(2)学案导学法:让学生解决导学案中关于功率和电功率的类比表格等达到增强学生自主学习能力的目的。
(3)讨论法:从实验数据分析中,师生共同总结讨论得出用电器电功率与加在其两端电压的关系。使学生体验科学结论的产生过程,提高分析和总结问题的能力。
2. 说学法及预期目的
(1)自主学习法:通过已有的功率的知识让学生自主得到电功率的相关知识。增强学生自主解决问题的能力,让学生成为学习的主人。
(2)观察法:科学结论的诞生是无数次探索过程的结晶,最直观的实验现象是此过程有效的催化剂,通过观察发现问题,提出问题,分析问题,解决问题得出结论是对中学生自主学习能力的有效评估。本节课学生对重物提升演示实验的有效观察决定课堂的顺利进行,所
以准确有效的观察是学生学习本节内容的重要方法。
(3)合作探究法:通过小组活动、小组讨论,培养学生的动手能力和合作意识,使学生学会合作,在探究过程中加深知识的理解和应用。
六、教学手段
1. 运用多媒体展示相关的图片与表格资料,在提高效率的同时也增强了学生对知识的印象。
2. 运用合作探究法使学生的集体智慧得到最大程度的发挥。
3. 实验教学不仅可以有助于课堂教学而且可以锻炼学生的观察能力和动手能力。
七、教学程序
八、课后反思