把握托班幼儿年龄特点
把握托班幼儿年龄特点，创设情景化的户外运动
《上海市学前教育课程指南》指出：培养婴幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要目标。如何在托班实施运动课程，开展体育锻炼，是幼儿园、教师、家长、幼儿共同面临的问题。遵循新课程对运动提出的宗旨：强调幼儿对运动课程的兴趣，强调增强幼儿身体的素质和运动的能力，强调充分利用自然因素，强调个性心理品质的培养。教师要因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样、富有趣味的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐，从而促使他们肢体和基本运动能力的全面发展。
运动作为幼儿活动的基本组织形式，起着增强幼儿体质，促进幼儿健康发展的作用，与其他形式相比，运动则兼顾幼儿兴趣、爱好和能力等方面的需要。2—3岁托班幼儿已能完成坐、立、走、爬、钻等基本动作，手眼协调能力也有了较快的发展，他们的动作发展进入了一个快速发展的关键期。同时托班孩子活泼好动，喜欢探索，他们情感外露，不稳定，他们的动作仍然不够协调和平稳，大肌肉群比控制手指小肌肉发育更早些。托班孩子的这一年龄特点，决定了托班 幼儿的生活、游戏、运动、学习是融合在一起的。托班幼儿的这些生理．心理特点要求托班运动要有较强的活动性、模仿性、趣味性。这些特性都需要老师在活动中创设各种情境，在不同的情境中用不同的师生互动关系推动托班幼儿动作的发展协调。
这里我们所创设的情境，是指人为有意识创设的、优化了的，有利于幼儿发展的外界环境。这种经过优化的客观情境，在教师语言的支配下，使儿童置身于特定的情境中，不仅影响幼儿的认知心理，而且促使幼儿的情感活动参与学习，从而引起幼儿本身的自我运动。换句话说，创设生动有趣的游戏情景能引导幼儿带着任务、有目的地、情绪愉悦地进行运动练习，情景游戏的活动是一种重运动过程、轻结果的活动，游戏的过程能使幼儿的情绪愉快，运动潜能得到开发，使孩子们沉静在童话般的情景中，既锻炼了身体，又获得了积极的情感体验。
那么我们托班的教师如何创设情景化的体育游戏？如何激发幼儿运动的兴趣？让幼儿充分体验运动的快乐，促进幼儿的身心健康呢？为此，我们托班年级组开展了2—3岁幼儿体育游戏活动的实践研究，旨在探索出适合低龄幼儿积极参与体育活动的方法。
1.生活展现惰境
即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。
2.实物演示情境
即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生广远的联想。
3.图画再现情境
图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。
4.音乐渲染情境
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。
5.表演体会情境
情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。
6.语言描述情境
以上所述创设情境的五种途径，都是运用了直观手段。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。
创设切合生活经验的真实情景
幼儿的学习是以生活经验为基础的，要使幼儿全身心地投入到活动中，教师就必须创设切合幼儿生活经验并为幼儿熟悉的情景，来激发幼儿主动参与的欲望。我们根据教学活动内容的特点，站在幼儿的角度思考问题，利用生活中常见的一些物质材料，就可以创设出精彩的户外运动情景。
而是直接让幼儿光着脚自主地在沙地、草地、水泥地上走走、跑跑、跳跳……在这样宽松的氛围中，幼儿自然而然地发展锻炼了自由跑的动作，感受到了在不同地面上活动的不同
感觉。没有华丽的场面，没有花哨的器械，也没有烦琐的场景，所有的都来自幼儿的生活，既便于幼儿活动，又有效地达到了教学目的。
创设适合幼儿发展的问题情景
幼儿的发展源于对问题的探究，而生动具体、富有情趣的情景则是产生问题的肥沃土壤。将问题置于生动有趣的情景中，能够使幼儿的认知因素与情感因素共同参与到解决问题的活动中来，从而保证教学活动的有效性。