[泉水]教学范例

《泉水》教学范例

教学目标：初读课文，认识8个生字，能有感情的朗读课文。

教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学准备：生字卡片、贴图、头饰、课件。

一、有效导入，认定目标

1、（播放歌曲《泉水叮咚响》及泉水丁冬、丁冬流动的声音）出示幻灯片1

师：同学们，听到什么了？有什么感受？

生：老师，我听到了泉水丁冬流动的声音，我感觉到很美很美。

师：是啊，这种声音听起来很美。看，今天，泉水流到了我们身边来到了我们的教室，想不想去看一看？

师：这节课我们就带着这种美的感受来探究第5课《泉水》。（板书课题生书空再生齐读课题）

生：想！

师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。

生：我知道泉水来自地下。

生：我知道泉水是天然的。

2、解决：什么是天然水塔？出示幻灯片2《泉水的形成》

师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把它称之为“天然水塔” （在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。

生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。

师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

二、激发兴趣、初读课文

师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？

生：（学生很兴奋地）想！

师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（出示幻灯片3-8教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。）

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ 生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清凉的泉水。

生：美丽的泉水。

师：如果尝一口会有什么样的感觉？

生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？我们还是先来听听录音机里阿姨是怎样读的吧！（出示幻灯片8中的超链接播放flash课文范读）

下面请同学们自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字）

师：老师对咱们同学的表现非常满意，不知道你们和第一次见的字朋友认识的怎么样？下面咱们就一起去闯闯识字关。出示幻灯片9.

第一关：出示带拼音的生字（生齐读）

第二关：出示去掉拼音的生字（请3号同学来读）

第三关：随老师指读，一人读一个（请4号同学来读）

师：老师对大家的识字本领也非常佩服，你是怎样认识这些字的呢？请给小组内同伴介绍一下自己的识字方法吧。

（生互相介绍自己识字方法）

师：谁愿意把好的识字方法介绍给全班同学听呢？

生1：我用同学的姓氏来认识“杜”。

生2：我用换偏旁的方法，把“蓬”换偏旁记住了“缝”。

生3：我用分一分、合一合的方法记住了“哦”。

生4：识字方法还有很多呢，比如：猜谜语、加一加、减一减、编儿歌等。

师：同学们的识字方法可真多，只要肯动脑筋识字会变容易的。

生：能。

师：现在就给大家5分钟的时间表现自己，给四人小组内的同伴读读课文，一人读其他三人听，要互相交流、互相纠正字音，看看谁当小老师最认真！

（生小组合作互读，互相纠正字音）

师：看来每组同学不仅把字音读得很准了，而且课文也读得很流利了，有的同学还读得挺有感情呢。

三、互相交流、美读课文

１、动手贴一贴，理清思路：

师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）

师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？

师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）

师：谁能用“罐”字组个词？

生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐„„

师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

生：铃铛的声音非常清脆。

师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

生：丁零当啷，丁零当啷。

生：弹奏钢琴的声音很脆。

师：你吃什么东西发出的声音也很脆？

生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）

生：吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音）

生：我吃萝卜时发出的声音很脆。

师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

２、由“脆”字导读第一段。（课件10出示第一段）

师：泉水流动的声音清脆吗？

生：清脆。

师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？

生：哗啦啦，哗啦啦„„

师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？

生：丁冬丁冬„„

师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？

生：是泉水。

师：谁能用书上的话告诉老师？

生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）

师：谁接着往下读？

生：来到这阳光灿烂的世界。

师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？

生：是非常高兴的。

生：非常兴奋。

生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，师范读。）

３、创设情境，在情境中朗读：

师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到静静的山谷。

师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）

师：谁来交流，你想流到哪？

生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）

师：你怎么读得那么好？

生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）

生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）

师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。 师：谁愿意当果树和泉水说两句？

生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！

生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）

师：能告诉大家你现在的心情吗？

生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。

师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。

师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。

生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！

生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。 生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。

师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多 清 甜 美）

师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？

生：快乐的泉水。

生：助人为乐的泉水。

生：热心的泉水。

生：爱帮助人的泉水。

生：„„

师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？

生齐说：大海！

师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。

生互相问：你好，你好！

师：快快互相约定在哪里见？

生：大海里见！（声音很小）

师：你们的伙伴听不到。

生齐说：大海里见！（声音比较响亮）

师：你们的伙伴跑远了，听不到了。

生齐说：大海里见！（声音非常响亮）

师：教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件11-15：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）

四、拓展延伸

师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（点击左键播放歌曲《泉水丁冬》）

师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？ （出示课件幻灯片16：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”

生：„„

师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？ 生：小池 杨万里

泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（出示幻灯片17《小池》。）生齐读。

五、总结全文

师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。（出示幻灯片18“我懂得了”）。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。让我们在著名歌唱家李谷一的歌声中结束新课吧！（出示幻灯片19）。