小学信息技术微课教学中的设计

　　【摘要】随着新课改实施的不断深入，多种创新意识的教学方法应运而生，深受小学教学课堂的环境以及教师们的重视，而小学信息技术中应用微课教学手段就是其中之一。所谓的微课教学手段就是利用信息技术手段制作微课，在教学课堂上实践。这样的创新方式不仅提高了教学效率，也提高学生们的学习效率，达到一箭双雕的效果。本文将针对微课教学方式在小学信息技术课堂上的应用进行深度剖析，提出有效提高小学信息技术课堂教学质量的对策。 　　【关键词】新课改 创新 教学方法 微课 小学信息技术 教学质量 对策 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0187-02 　　近年来，我国互联网时代的快速发展，彻底改变了人们的生活方式。微课正是这一时代的典型产物，微课创新教学模式的应用也正迎合了新课改实施的标准，不断的寻找创新教学方式，提高信息技术教学效果。作者结合多年的教学经验，分析微课教学如何顺利在小学信息技术课堂上开展，为更多的教育工作者提供教学思路。 　　一、微课在小学信息技术教学中的重要意义 　　1.适应小学生生理心理发育特点 　　小学生由于年龄尚小，生理发育不成熟导致其无法全神贯注于课堂漫长的时间，教师必须清楚的认识到这一点，并改变传统教学方法对这一点的忽视。微课教学方式是以视频的方式存在，时间短且不说，其正深深的吸引了学生们的学习兴趣，使得以往枯燥乏味的教学刻板印象得到了根治。 　　2.有利于培养学生的自学能力 　　新课改实施标准中，对小学信息技术课堂教学采用微课教学方法时，需要教师重点关注对前期课程设计、学生学习过程以及结果的评价。学生们选择微课学习，不仅培养其自学能力，而且微课视频中将教授所传授的知识点都记录在内，使得学生能够随时进行截取观看，如果对那一点不明白可以重复反复观看，直至明了。 　　3.减轻教师重复教学压力 　　传统教学思想根深蒂固，部分小学教学并没有将过多的注意力放在例如信息技术教学课程上，甚至有些学校缺乏专业技能较强的信息技术师资力量，使得教学质量无法保证。对此，部分小学信息技术教师也倍感教学吃力，微课形式可以适当的缓解教师压力，使得教学质量适当的提高。 　　二、小学信息技术微课的设计与应用 　　1.微课设计 　　在微课设计过程中，首先是要进行微课选题的确定。如何确定微课题目，是为微课设计打好前提和基础，教师要充分考虑教学内容，并不是将所有的内容都涵盖在微课中，而是选择那些具有代表性的问题，确保教学质量。而关于问题的设计，教师要充分考虑问题的真实性，这样做的目的就是带领学生体验教学的实践性。为了设计好的问题，教师必须提升自身的设计能力，给学生们呈现适合其了解信息技术知识的问题，进一步提高学生们的思维能力等综合素质能力。其次，教师要营造一种良好的学习环境。微课学习与真实的课堂教学有着本质的区别，它是借助互联网平台、软件工具等媒介，向学生们传达一定的信息技术知识。所以，教师要特别关注学习环境的营造，这与现实的课堂教学环境的营造不同，需要教师更专业的教学技能，设计微课内容，为学生提供一种有利的学习环境，可以是语言上的，也可以是肢体动作上的。再次，教师在教学活动过程设计时，要将重点、难点以及思路等有组织的呈现。这样才有计划的完成预先制定的目标，完成教学任务，达到教学目的。为此，教师要不断提高自身专业技能，具备构建主义的思维和能力，为信息技术微课设计提供有利的条件。最后，教师要关注微课教学开展的效果，不仅仅是指导学生观看、学习，教师更重要的是关注教学效果的反馈，学生们是否对教学知识掌握、是否在教学活动中获取知识技能、是否提高了实践学习的能力等等。 　　2.微课制作 　　微课制作方式可以结合教学内容、授课形式以及教师的教学习惯等因素进行设计及制作。比如有的教师习惯用口述的授课方式，结合视频制作软件将教学内容插入适当的图片、动画等素材展现在学生面前；有些教师习惯采用PPT幻灯片课件的形式，教师可以采用录屏的方法将幻灯片记录下来，教师进行旁白讲解；也有的教师喜欢利用手写板进行教学内容的讲解等等。 　　3.微课的应用 　　微课教学方式不仅应用于信息技术课堂教学，也可以利用在任何其他的学科教学。微课教学方式应用广泛，它可以独立的一种授课方式，可以吸引学生们的学习兴趣；也可以是对传统授课方式的一种有效补充，促使学生们提高自学能力。如果选择独立的授课方式，教师可以融合传统教学理念，比如提问题、游戏引导等等；如果是传统课堂教学方式的补充，则更要关注激发学生们的学习兴趣，提升学生的综合素质能力。 　　综上所述，作者经过多年的教学工作经验，对小学信息技术课堂教学应用微课教学方式进行深层次剖析，以期寻找更多的提升小学信息技术课堂教学质量的有效途径和方法。微课教学方式的融入，不仅调动了学生们学习的积极性和主动性，也在一定程度上锻炼了学生们的自学能力、创造能力以及思维能力等综合素质能力。 　　参考文献： 　　[1]唐军， 李金钊. 中小学微课程研究综述[ J].上海教育科研， 2013，（09）. 　　[2]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013，（04）.