在希望的田野上播下『美』的种子

　　摘要：当今社会越来越重视农村教学美育素质教育，伴随时代的发展与人类文明提高，农村美育逐渐成为培养与发展人类教育不可缺少的部分，对学生进行审美教育，提高学生审没能力，审关情趣，审关自觉性，体会意境，感知形象。它对于人的和谐发展有着十分重要的意义。美育应遵循中学生的审美心理规律，挖掘农村中学语文教材内容所蕴涵的美。 　　关键词：语文教学；兴趣；美育 　　农村中学语文课堂缺乏美育的讲解 　　语文在中学教育中是一门主要课程，农村中学语文在课堂上接触较多，要想在学校里实行开展美育，是要通过教学内容完成。在阅读农村中学语文时有一种特殊情感，农村中学语文是感性的学科，通过对文章的阅读，理解了人物的出现，对文章内容的理解加深。农村中学语文在对表达内容知识的同时，充分体现语言美育，生动的韵律美育，想象的意境美育，品味文字中带来的美育。充分体现出国家教育部门对农村中学语文教材的选材，是经过精选名师著作。语文的学习对学生是心灵上的门窗，知识的陶冶，在对加强美育知识的传授中起到潜移默化作用。 　　农村中学语文美育教育在农村教学中，通过越来越多的事实证明农村中学语文在发展中的片面性和单一性，农村中学语文在课堂脱离了主观世界的课程，出现这种问题的现象表示语文教学不单一是片面的强调语法、词义、词汇、文字与语言物质相关的内容。可能将一些非理性内容在意识形态下表现出来，如文章的理解，文章写作。在对美育了解与认识的同时，表现出肤浅的语文教学，传统的讲述语文基础知识，使其美育的丢失。 　　随着时代的发展思想的进步和对美育教育的加强，体现美育价值、作用。美育功能的认识得到提高，深入了解社会上出现的美学，人们随着素质教育的提高，观念的植入，越来越多的人们了解到美育是对培养德、智、体、美、劳全面发展起到重要作用，加强美育教育，使其学生人格的培养，审美能力提高，培养学生对美誉知识的创新力。农村中学语文美育在教学中的目的与任务在于开发学生的情感、价值、健康、全面的人才。完成时代人类和谐美好的发展，美育是其他教育不能替代的，在学习生活中，都不能缺少美育，想要全面发展，就有效地实施美育。此外、受教育观念与应试教育的影响，在中学教育中忽视了美育对素质的审美，认为美誉没有实质意义，单一的重视语文基础，忽视了对学生情感、品德、人格与审美爱好的培养。减少了学生对美感的体会，排斥美育教育，使其美育教育在语文教学中没有得到渗透。有些教师能够加强自身的发展，让美育教育在农村语文中渗透到学生的思维里，对学生以后的发展起到重要作用。有些教师自身涵养的缺乏，对美育教育的停滞，从中体现出语文教育对美誉知识的肤浅，满足现状对教材中美的实施得不到正确的审美，感到迷茫。 　　二、农村语文教育培养关注学生的兴趣 　　农村中学语文美育教育是加强对学生兴趣的了解，重点是注意注意观察学生的兴趣爱好，创新观念，转变态度，分享教学中的知识点，加强对学生情感变化观察，体现学生对价值观念的培养，讲解主动参与和体验教学。我们在不断培养学生良好品德的过程中，不是要求学生要记住什么，也不是单一地教给学生什么该做，什么不该做。农村中学语文教育美育工作要从实际出发，改变原有的教学理念与教学方式，树立“以学为本，以师助教”的思维，使其课堂成为“师生互动，学生相互学习”的效果，加强学生为主要体系，在教育教学过程中创造良好的学习气氛，让学生在舒适和谐，独特创意中得到精神上的审美，心情上愉悦，使学生在轻松的教育教学中获得知识，在生活上得到享受美学。 　　农村教师在备课时要考虑学生，对学习方式的肯定。举例：课前小演讲、诗歌朗诵、文学活动，通过活动的创建，全方面的了解语文中美得教育与美得塑造，提高了学生对学习语文的兴趣。通过朗诵农村中学语文，加强学生对文章内容的理解，深刻感受优美词语的动人之处。朗诵文章是教师对教学的要求，也是对作品在反复朗诵诗审美的体现。就学生的基础能力来说，应该把每位学生擅长的知识分层讲解，不能用一个标准来衡量他们，每个人身上有着不同的发光点，对语文的学习兴趣是不同的，在教育教学中注重观察，鼓励学生对智慧的肯定，学生在教师的指导下亲近绿色丛林、桂林的山、高大的皂荚树，让学生试着用心体会，真情历历在目，感受美得载体欣赏生活中美的存在。 　　兴趣是学生对知识肯定，学生自身的兴趣爱好，能有效加强学生自主地、积极地、向上地对学科的重视，做到开发学生的兴趣爱好，使其学习不局限于书本上的内容。在农村中学语文教育教学上，许多老师在一定的时间内完成教学内容，采用传统的教学方法，分段，归纳知识重点与中心思想，以扎实的基础完成教育的内容，定向的思维模式，减弱了学生对学习的兴趣与情感，另一种教学方式，教师在课堂上忽略了以学生为主体，因此说明两种现象教师成为了主体。 　　三、农村语文教育创新美育发展促进教学研究 　　美育在农村中学语文教育中是不容忽视的，作为新时代的学生要对美育时时刻刻有着认识，不仅体现在教育上，在教师的仪表、行为举动、语言、板书等，正是加强学生对美育教育的接受，更要注重美育的目的，使学生接受没育教育。举例：优美的声音是为学生创造语言美得条件，课堂上活跃的知识讲解为学生创造热爱美得路标。美育在农村中学语文中细微体现，美育时刻存在，建立多层次，多内容的美育。阳春白雪是一种美，下里巴人未尝不是一种美。对学生而言，美是一种心灵体会，美是一种相识的经历，美是一种自主的创造。所以，在农村语文教学中应留给学生足够的自我参与和自主发展的空间，使美育成为现实的关键。[张效民]认为美育的目的是要培养全面发展的、具有健全而高尚人格的人才有些研究者从美育的功能出发，认为美育的目的是培养学生的审美能力。[叶春平]认为美育的目的是提高人的审美感受的能力。美育的意义，美育的价值与各学科教学之间蕴涵的美育进行研究探索。美育的作用最终要是通过潜移默化，内塑学生的人文素质。使其美育在学校教育中，实施的途径成为研究者们研究的重点，而美育在学科教学的实施途径是教育工作者们所关注的。这对农村中学语文教师来说，是一次难得的发展机会，也面临一次严峻的挑战。 　　参考文献 　　[1]叶春平.美育基础[M].广州：广东高等教育出版社，1989年版 　　[2]全日制义务教育（语文课程标准》 北京师范大学出版社. 　　[3] 张效民.教育词典[M].南京：江苏教育出版社，1989年版 　　[4]张楚廷.美育在教育中的地位问题[M]高教探索，2001 （4）