浅析如何在化工类职业院校开展责任关怀教育

　　摘要：责任关怀从上世纪80年代被提出以来，经过近三十年的发展，已经深入到了化工行业，得到了政府、行业协会和各大企业的认可。在这样的环境下，在化工类高职院校向学生传授这方面的意识就非常有必要。本文通过对责任关怀的由来、在我国的开展情况、在高职院校开展相应课程的必要性、以及开展对策等四个方面来阐述如何在化工类职业院校开展责任关怀教育。 　　关键词：化工；责任关怀；职业院校 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0273-02 　　一、“责任关怀”的由来 　　上世纪80年代，在美国、欧洲等工业国家发生了一系列化工厂事故，使世界著名化工企业和各级化工协会认识到自身在劳动安全、环境保护和健康卫生方面存在不负责任的管理，同时，他们也认识到公众对化学工业缺乏信心并且心存恐惧，这些怀疑和恐惧是由于化学工业对产品及操作的保密和防护不周，由事故引发的公众愤怒不断地加剧，这使得政府需要加速制定对化学工业的惩罚性及强制性法律法规。责任关怀就在这种背景下，作为一种改变化学工业公众形象的方法被提出并发展起来。目前，责任关怀计划已被世界上45个国家或地区的化工协会接受了。责任关怀作为一项志愿举措，其公关作用对化工企业的吸引力更大。责任关怀可以称的上是世界化学工业历时最长，也是最为成功的文化转变过程。责任关怀是一项全面覆盖化工行业各个环节的志愿举措，它是化工企业针对自身发展提出的一套具有自我规范性，可持续改进健康、安全及环保绩效的管理体系，是在新产品、新工艺开发到产品生产和销售的过程中，力争摆脱陈旧的法律驱动思想，而转变为前瞻性思维方式，同时考虑产品“从摇篮到坟墓”期间社会的需求。责任关怀被提出的原因以及推动其实施的目的，不仅是着眼于中远期的商业利益，而且在于为企业、行业树立良好的公众形象，从而为化工行业实现可持续发展，并最终实现零人员伤亡、零财产损失、零污染排放的终极目标而不断努力。 　　在西方化工界的经营管理战略和理念中，能够与现行管理体系相联系，涉及到企业经营活动的各个环节的责任关怀已经成为其中一个不可分割的重要组成。责任关怀同时也受到各国政府的大力支持与鼓励，国际劳工组织对责任关怀有很高的评价：“作为一种自愿行动，责任关怀反映了企业在职业安全、健康卫生和环境保护方面所取得的进步。”责任关怀在企业中最终的表现形式是其不仅是企业的一种自愿行动，而且被当作一种新的政策手段和有助于处理健康卫生、环境保护和安全生产问题的管理工具。 　　二、“责任关怀”在我国的实施情况 　　自2002年国际化学品制造商协会与中国石油与化学工业协会（现中国石油与化学工业联合会）签署推广教育思想研究“责任关怀”合作意向书以来，2005～2009年在国内召开了三届“责任关怀”促进大会，2009年10月，国内53家大中型石化企业和化工园区在北京举行的2009石油化工行业“责任关怀”年度报告发布会上承诺实施“责任关怀”。2010年国际化学品制造商协会又与中国石油与化学工业联合会一同签署了战略合作协议。自签署合作协议以来，在全行业的共同努力及行业协会的大力推动下，我国的“责任关怀”工作取得显著成效，国内有关企业从最初的被动接受，过渡到逐渐理解，最后转变为主动实践，责任关怀被越来越多的企业纳入到企业安全、环保及职业健康管理等体系中，这使得企业及员工在安全生产、生命健康和环境保护方面的意识逐渐增强，南京，宁波，常熟，大亚湾等地区尤为突出。 　　三、在化工类职业院校开展责任关怀教育的必要性 　　1.构建可持续发展的和谐社会的要求。化工类职业院校的毕业生多是即将奔向各类化工企业的员工，他们的年龄主要分布在20岁至25岁之间，他们其中的绝大多数人将在毕业后成为化工企业的一线员工，有的未来将成为企业的中层、甚至高层管理人员，在一个企业或者行业发展中扮演着重要角色。这些毕业生如果学习了“责任关怀”知识，并将其应用到未来的工作当中，将能主动关心他们周边的工作环境及能将此类知识传播给其他员工，这对防止企业危险事件的发生、保证企业员工的人身安全具有重要意义，从而可保证企业的可持续发展，进而促进全行业和全社会的和谐。 　　2.化工类职业院校人才培养目标的需要。目前，化工类职业院校教育的重点是培养各种应用型、实用型的人才，重在培养其综合职业能力、操作能力和应用能力。培养这三方面能力的目的是为了让他们成为适应企业和社会发展的基层建设者，并最终承担起社会公民的责任和义务。因此将“责任关怀”理念传达给他们，是化工类职业院校人才培养目标的需要。 　　3.化工类职业院校毕业生可持续发展的需要。当今社会是人才的社会，但对人才的要求也在不断增加，单一的只靠大量书本知识已经无法满足现在社会对人才的要求，复合型、高素质的人才才是社会需求的重点，化工行业也不例外。在化工类职业院校培养出的毕业生要想在未来社会具有竞争力，同样也要具备一定的素质，他们不仅要在学校学习基本的书本知识和简单设备的操作方法，更重要的是还要在学习期间领会更多的社会责任意识、职业道德意识，从而具备良好的职业态度和职业精神，不断提高自己的素质，让自己在社会竞争中保有核心竞争力，而责任关怀教育正是提高此竞争力的有效手段。因此，化工类职业院校对学生进行责任关怀教育是保证毕业生可持续发展的方法。 　　四、在化工类职业院校开展责任关怀意识教育的对策 　　1.更新有关教学内容，将责任关怀意识融入其中。责任关怀是近十年引入我国的新理念，我国的绝大多数化工类教材中尚未融入这项重要理念。因此，如果要在化工类职业院校中向学生传输这方面知识，就需要相应课程教师及时调整自身教学内容，把责任关怀的意识和理念融入到自己的课程中去。在平时的授课中，尤其是讲到化工设计、设备操作的实践性环节，就要提醒学生在未来的实践中注意健康、安全和环境质量方面事项，让学生在学习接触化工之初就具备责任关怀意识，从而让这项意识陪伴学生未来的工作和生活。 　　2.增加企业参观实践，将具体事例引入责任关怀教育。化工类职业院校大多比较重视学生平时的实践环节，每年无论在校内或者校外的实践课程一般要占到全年课程总量的35%～50%，这对我们给学生进行责任关怀的教育有很大的促进作用。在这种优势下，我们的实习实训指导老师就要充分抓住这个机会，告诉学生在实习实训中要注意身边人的安全，是否对周围环境造成影响，是否对自身健康构成危害，能否把环节进行改进，从而更有利于健康、安全和环保；并且有必要引入大量正面和反面的事例，帮助学生建立责任关怀意识，让同学们在真实的环境中深入体会责任关怀的必要性，保证责任关怀的意识和理念融入同学们将来的工作、学习中。 　　3.加强教师队伍建设，提高“责任关怀”理念的施教能力。我们化工类职业院校教师作为教育的参与者，实施教育的主体，向学生传授知识与技能的同时，其自身的职业素质和责任关怀意识也会对学生产生重要的影响。因此，提升化工类职业院校教师队伍“责任关怀”的相关理论基础和实践能力，也是对学生开展责任关怀教育的一个有效途径。通过教师到企业的走访调研、收听责任关怀方面的宣讲、参加相应会议，增加教师与企业管理者、理念推广者的交流，让化工教师也具备责任关怀意识，让他们以这项意识指导自己未来的教学和实践，从而在潜移默化中将此项意识传授给学生，这也是一个非常重要的教学手段 　　参考文献： 　　[1]许晓薇.产品从摇篮到坟墓的“责任关怀”[J].现代职业安全，2007，（69）：64-65. 　　[2]尹学英.高职环境安全教育的现状分析及教育模式探讨[J].高教论坛，2009，（12）：115-119.