六年级英语教案设计
小学教师教学设计比赛
授课课题:Unit 2 What’s the matter? A Let’s learn 教学模式:任务互动式
一、学生分析:
本班学生大约13~14岁,是六年级的学生。从三年级开始学习英语,对英语有较浓厚的兴趣,经过前面几册的学习,已经掌握了大量的短语、句子,积累了较多的英语知识,具备了一定的英语表达能力。但仍有少部分同学基础较差,对英语不怎么感兴趣。
二、教材分析:
本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”这两个话题展开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题,本单元A 部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语。本课是本单元A 部分的第一课时,本课时的中心话题是“What ’s the matter ?”,让学生首先学习描述疾病的一些单词和短语,然后围绕着描述身体的不适展开话题,学习运用“What ’s the matter?”来询问他人的身体是否健康,并且通过小组合作学会简单表达自己或他人的健康状况,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进友谊。
三、教学目标设计:
(一)、知识与技能:
1、能够听、说、读、写单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache,have a sore throat。
2、能够听、说、认读句型:“What ’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever. ” 并进行关键词的替换操练。
3、能够理解并会吟唱Let ’s chant 的歌谣。
(二)情感态度与价值观
教育学生要讲究卫生,预防疾病。同时培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
四、教学策略设计:
1、根据高年级学生的特点,好奇心强,有积极向上的求知欲,有较强的模仿能力和听说能力。我采用了情景教学法,交际法,活动法,歌曲编排等多种教学方法来教学。
2、我采用小组竞赛的形式来辅助教学。这样,能更好的激发学生的兴趣,以及激发小组与小组之间的良性学习竞争意识。
3、为了更好地吸引学生的注意力,提高教学效果,我准备了自制课件、录音机、药盒和图片等教具。
五、教学过程设计:
Step 1:Warming up
1、Let ’s sing Teddy bear
2、Free talk
(设计意图:利用歌曲创设轻松愉快的英语氛围,在歌声中带领学生进入英语学习状态,同时又可以复习有关审题部位的单词。通过Free talk 拉近师生的距离及复习以前所学的知识,以旧引新,为新课的开展做好准备。)
Step 2:Presentation
1、课件出示Let ’s start 的图片,ask :“What can you see in the picture?”让学生说。
2、教师总结:浩瀚的沙漠一望无际,火辣辣的太阳炙烤着每一寸土地。稻草人被晒得头晕目眩(has a headache);机器人疲惫不堪(tired ),不停地喘着粗气;小狗口渴难忍(thirsty ),喉咙痛得要命(has a sore throat);猴子腿疼(leg hurts)走不动了。兔子偏偏在这个时候牙痛(has a toothache ),他们的艰难行程何时才能结束啊?! (设计意图:通过Let ’s start的描述,让学生整体感知本节课大概要学的内容。) Step 3 Pre-task
(1)Sing a chant
教师根据Let ’s start 的内容编出一首chant :
What ’s the matter, Straw man? Headache, headache, I have a headache. What ’s the matter, rabbit? Toothache, toothache, I have a toothache. What ’s the matter, dog? Sore throat, sore throat, I have a sore throat. What ’s the matter, monkey? Hurt, hurt, my leg hurts.
What ’s the matter, cat? Fever, fever, I have a fever.
What ’s the matter, bear? Cold, cold, I have a cold.
(2)让学生带着主任务听歌谣。
(设计意图:教师利用身体语言、动作、不同的声线和语调来演绎歌谣,目的是帮助学生理解歌谣,引发兴趣和保持学生的注意力。而且在此环节,学生只要理解歌谣的意思即可,体现了语言学习中意思现行的教学理念。)
(3)解决主任务引出新句型“What ’s the matter?”出示并带读。
Step 4 While-task
(1)教师邀请会唱的歌谣的同学一起唱。
(设计意图:此环节学生可以根据自己的能力来选择是否一起演绎歌谣。照顾了不同水平层次学生的需要。而且在这个歌谣中,本课时的重点(五个短语have a cold, have a toothache, have a fever, have a headache,have a sore throat,1个单词hurt )以歌谣的形式呈现,且重复率高,让学生有大量的语言输入,学生就可在唱、演中习得语言。)
(2)课件出示子任务
Team one : What’s the matter, Straw man?
Team two : What’s the matter, rabbit?
Team three: What’s the matter, dog?
Team four : What’s the matter, monkey?
抢答1:What ’s the matter, cat?
抢答2:What ’s the matter, bear?
(设计意图:教师给小组提出问题,问题的答案就是本节课的重点所在,让学生在下一步骤的演绎歌谣中有针对性的注意语言。)
(3)教师鼓励全班同学带着任务一起演绎歌谣。
(设计意图:由部分学生演绎过渡到全班性的演绎歌谣,目的是让一部分先演绎歌谣的
同学带动后一部分同学演绎歌谣,以达到共同学习,互相影响,自然习得语言的目的。)
(4)Discuss in groups of four.(学生以四人小组为单位,讨论自己的问题)教师巡视和辅导。
(设计意图:学生在此环节是一个理解信息、传递信息和加工信息的过程。学生与学生之间在传递信息中,互相填补信息差。最终共同解决问题,这也是培养学生团结协作的精神。)
(5)解决子任务引出新单词和短语,教师板书并带读。
(6)Practice
听录音指读——跟读录音——全班读——学生读
(7)Play Games
Game1:超级对对碰
(设计意图:通过图和词组对对碰的游戏,学生巩固所学词组的词义并使它们能够掌握这些词组的书写。在游戏中,引导学生找出这些词组的构成有何区别,帮助学生简单了解构词法“have a„”)
Game2:我来当小医生
T :What should you do, when you feel sick?
S :I ’m going to see the doctor.
课件出示:I am going to buy “消炎退热片”
Because I _________________.(根据药片名称判断病情)
教师出示预先准备的药盒(999感冒灵颗粒、天麻头痛片、牙周康、西瓜霜润喉片、云南白药等),让学生来当小医生。
(设计意图:通过我来当小医生这个游戏,让学生再次巩固所学知识,并掌握简单的医学常识。)
Step 5 Post-task
Let ’s play
课件出示相关练习
学生总结本课所学内容
(设计意图:让学生进一步了解了自己本课要学什么,学到了什么。)
Step 6 Assessment
评价:学生评价是学生最喜欢的教学环节——评选出优秀小组和个人。
(设计意图:此环节注重的是评价学生语言学习的过程,合作性学习和学生个体的进步,既让学生清楚自己在本节课的表现,做出适当的调整,又增强了学生的合作意识和竞争意识。)
Step 7 Homework
1、Write the key words on your notebook for each four times.
2、If you are sick, what will you do?