体育教师社会地位的自我争取

　　摘 要：根据体育教师的工作性质特点，从作为与地位、实力与魅力、积累与承认三个层面，论述在当前社会背景下，体育教师如何通过主动的自我争取，得到领导、社会、学校、学生的重视与承认，从而在社会上取得一席之地。 　　关键词：体育教师；社会地位；重视与承认；自我争取 　　中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.023 　　长期以来，社会上，包括学校内部，对体育教师存在种种偏见，导致了体育教师待遇差，社会评价低，但是工作量依然繁重，付出与得到之间的比例很不合理，以致很多体育教师觉得自己的劳动得不到应有的评价和尊重，工作失去了积极上进的动力。 　　笔者认为，要解决这一不合理现象，体育教师不能被动地一味等待别人的恩赐，而是要有现代自我争取意识，积极振作精神，通过主动的作为，使自己在当前激烈的竞争社会中争取到自己的地位。 　　一、有作为才会有地位 　　1.体育教师的作为 　　体育教师的地位与自己本身的表现行为相联系。要为自己争地位，必须使自己有所作为，而作为必须从热心开始。正如卢梭所说：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。只有献身于体育教育事业的人，才能对国家、民族、未来有一种强烈的使命感、责任感，才会严谨治学认真施教，才会要求自己不断学习掌握精深广博的知识，真正做到像陶行知先生所说的那样，捧着一颗心来，不带半根草去。 　　由于体育教师自身职业的特殊性，他们的思想作风，思想境界以及道德修养都会对学生产生潜移默化的影响，甚至直接影响到学生的世界观，人生观，价值观等，从而决定着学校体育工作成败的因素。从实际情况来看，凡是体育工作搞得好的学校，他们的体育教师一定是工作负责，并有能力与水平的。如果这所学校的领导很重视体育，学校的体育设施条件也很好，但是体育教师不努力，那么这所学校的体育也难以搞好。反之，学校的体育设施条件非常简陋，但领导重视尚可，而体育教师却有很强的事业心与责任心，通过体育教师的宣传及所取得的成绩来感染与影响领导的态度。 　　2.体育教师的地位 　　地位是指个体或社会人群在社会生活中所处的位置，它往往集中地表现在政治权力，经济收入以及社会可以认可的其他特权领域中。 　　首先应该看到，随着教师地位的提高，体育教师的地位也在逐步提高。社会的尊师重教也包括对体育教师的尊重，对体育教师工作的认可。党和政府评选各种荣誉称号时也没有忘记体育教师。另外，体育教师也可以当选为人大代表、政协委员。但是，无论在社会还是在学校，轻视体育教师的现象在一定程度上还依然存在。“重文轻武”、“重脑轻体”的思想，扭曲了体育文化价值的认识，也影响到学校体育及体育教师的地位，社会上有的人对大学的体育专业要学四年感到奇怪，体育教师上课前需备课感到不理解，更多的人理解为体育教师是一个四肢发达，头脑简单的特殊的教育工作者。 　　体育教师地位不高还反映在经济收入方面。至今有些学校的体育教师不能和高考学科教师同工同酬。现在学校都实行结构工资，把学科分成三个不同的等级，例：语、数、外；理、化、生；政、史、地；音、体、美，教师的收入与等级挂钩。每当学校发放高考成果奖及年终考核奖时，体育教师只能与后勤等同，参加年度考核中的优秀等级都流向高考科目及学校一些中层领导，但每当学年度参加县市级的目标管理考核时，却需要小学科教师提供这样、那样的数据等材料，以应付上级主管部门的检查，以上的一切不平等待遇，显然与各级领导的认识有关，说到底是高考学科重要，体育学科“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，在很多学校普遍存在。 　　要改变这种不合理的状况，需要各方面的共同努力，其中包括体育教师自己的积极作为。或者说，从根本上来看，体育教师的地位只能来源于自身的作为，只有有作为的体育教师，才能得到学校、学生及家长的肯定，从而在社会上占取一定的地位，才能翱翔飞行在广阔的天地里。 　　二、有实力才会有魅力 　　体育教师的魅力来源于自身的实力，而自身的实力又来源于体育教师的专业水平、开拓精神和管理能力。 　　1.加强理论学习，不断提高体育教学专业知识 　　教师是学生掌握思想观点，获得知识技能的主要来源与渠道。在思想尚不成熟，知识尚欠缺的青少年面前，一般来说，教师传授什么，学生就接受什么。如果教师传授的思想、知识、观念不具有真理性，那么不仅会直接造成“误人子弟”的后果，甚至还隐藏着“误国误民”的巨大危险。因此，教师决不能满足自己天天在“教”，而从来不问自己“教”的东西对不对，观点新不新，更不能“当一天和尚撞一天钟”敷衍了事，来应付学生。应每时每刻都向学生传授正确无误的真理，这是教师起码的职责。 　　相对于政治教师、语文教师和史地教师，体育教师在对学生的人生观影响方面，起的作用可能相对小一些。但是青少年的普遍特点是喜欢运动，因此体育教师与学生的接触机会反而会比较多，因此对于学生的潜移默化也多一些。体育教师的教学工作，很多时候都是通过亲自示范来完成的，因此他们对于学生的言传身教的效果有时候比其他学科的教师反而更明显。因此加强体育教师自身的理论素养和业务素养，显得极为重要。只有这样，才能赢得学生的衷心爱戴，从而不知不觉提高自己的社会地位。 　　2.钻研教材虚心好学是教师积淀知识的基础 　　学生是学习的主体，要想使他们更好地接受教师的正确思想、知识、技能就必须充分调动他们学习的积极性和主动性。在教学上因材施教，注意学生个体学习的参与度，注意发展学生的潜能，以求达到人人进步的境界。学生的体育基础，体质与健康状况，体育兴趣，运动经验等方面均各不相同，这些因素都在不同程度上直接地对教学效果产生影响，认识和适应这些差异，是体育教学方法改革所面临的一个重要关键问题。 　　现代体育教师面对我国体育教学中存在的不利于促进学生个体社会化的有关因素。如何从学生的个体出发，运用激励机制来提高学生对体育的兴趣，从而使学生建立终身体育的思想，这是体育工作者的艰巨任务。为此我们应当以新课标为导向，挖掘现有的课程资源，让每一个学生学有所长，学有所获，为终身锻炼意志奠定基础。决不能用“水落石出”的行为方式来抬高自己，打击别人，否则只是逞于一时，而不能逞于一世。我们只有用“水涨船高”的行为方式来不断充实自己向他人学习的行为方式，才能让自己有立足之地。 　　3.组织与管理能力是确保完成教学目标的重要一环 　　根据教学实践经验来看，处理好教学过程的各种关系，是十分重要的。这种关系对教学过程的影响，比其他因素更为直接和有意义。 　　体育教师的职业特点是在室外的大环境下进行教学，在当前千钧万马过独木桥的应试教育下，这些活泼好动的学生几乎每天过着早出晚归及沉重的课业负担的生活，每周三至四节的体育课是他们盼望的课程。如果说一个教师没有一定的组织能力就很难保证完成课堂教学目标。当然要实现教学目标的完成，队列队形的组织与调动是体育教学的重要环节和基本保证。严密课的组织就能确保学生课堂时间的利用率。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条理性，连贯性。因此在平时的教学中，要认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形及行进间的向左（向右）转走。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，严谨的队伍调动，简洁的语言，能充分挖掘学生的各种闪光点，用教师高尚的人格，博大的教育爱，宽广的胸怀，精湛的动作技能去赢得学生的认可，才能得到学生的赞同与钦佩。 　　三、有积累才会有承认 　　承认来源于积累。人追求自身的地位、利益无可厚非，无可指责，现代社会承认人的追求、自身地位、利益的合法性和合理性。 　　随着成绩而来的可能是荣誉和名利，加工资、提级、获得各种荣誉称号，这是对工作的认识与鼓励。当然有时荣誉和成绩之间并不一定能划等号，也就是社会还不能承认你的时候，要甘于寂寞。要记住：“成功=勤奋+机遇”这句话是十分富有哲理性的。记住社会中的历史不会忘记优秀者，是金子总有一天会发光的。 　　承认历史，只能是一种激励，而不是一种骄傲的资本。不思成绩，不求上进永远是不会得到社会的承认的。但是当你取得成绩时必须正确地认识。就学校体育工作来说，成绩既是体育教师个人行为的结果，又是学校集体劳动的成果，离不开体育教研组集体的配合，也离不开学校各个部门的关心和支持。为此，任何成绩的取得都不能归功于自己，勋功章里有集体的一半。 　　体育教师追求自身的地位、利益无可厚非，无可指责。现代社会承认人的追求是自身地位、自身利益的合法性、合理性。当然在生活中，我们更赞赏一种雷锋的品格——甘于寂寞，做无名英雄。做无名英雄的过程，就是一个人社会地位进入积累的时候。我们应当记住，在你最优秀的时候，并不是社会承认你的时候，但只因为你有一个优秀的历史，社会才会承认你，只有竞争，才能获取自己的地位、魅力，只有在竞争中更新自我，才能得到社会的承认。 　　参考文献： 　　[1] 陈玉琨主编.现代教育改革与发展趋势[M].上海：.华东师范大学出版社. 　　[2] 李华丰.情系操场（上海教育丛书）[M].上海：.上海教育出版社，1998. 　　（浙江省象山中学 315700）