概念是反映客观事物本质的一种抽象
02-24
概念是反映客观事物本质的一种抽象。是在大量观察、实验中获得感知、形成观念的基础上，通过分析、比较、综合、归纳、想象等思维活动，区别出个别与一般、现象与本质，把一些物理现象的本质的、共同的特征集中起来加以概括而建立的。物理概念教学的策略有下面的几点：
（一）生动直观，引入概念
概念引入是概念教学中的一个首要环节。引入做得好，就能激发学生学习概念的积极性，点燃学生的思维火花，使他们的思路纳入正轨，对正确理解和掌握概念的要领有着直接影响。引入概念要注重生动直观，尽量从学生熟悉并感兴趣的事例中去获取。
（二）创设情境，形成概念
在概念教学时，要创设好情境，让学生体验和感悟概念的基本内涵，以便形成完整的概念。在概念教学中，情境创设要针对概念的不同特点，要结合学生的生活及社会背景，多角度进行创设，以便让学生在对情境的感知中形成概念。
（三）不断“诱思”，理解概念
在概念教学中，常用的思维方法有比较、分析、综合、抽象、概括、判断、归纳等多种，但由于课业负担的偏重及多年来形成的不良学习习惯，学生主动学习的动机有所削弱，被动地记忆概念已成为部分学生主要的学习方式。改变学生不会思考、不愿思考的现状的关键是教师的不断“诱思”。系。
（四）剖析异同，深化概念
为了使学生更深刻地理解概念的本质，必须明确概念中要领之间的区别和联系，对一些类似的概念进行同中求异，异中见同，不断深化概念。如果我们能对不同概念异中求同找联系，同中求异抓类比，这样就能掌握概念之间的联系和区别，从而达到深化理解概念的目的。
（五）精练细评，巩固概念
学生在形成概念的初期，对概念的掌握往往是不牢固、不完全、不深刻的，并且常和已学过的旧概念发生混淆，这就需要在习题的训练过程中，利用概念解决问题，来巩固和加深概念。