别云间导学案
课题
教学目 标
《别云间》
第 1 课时
日 期
1.让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。 可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文 的理解。 2.能够赏析这首诗歌,品味诗歌语言的妙处。 3.能够正确赏析古诗,领会文中的内涵,理解诗歌中所 表达的思想感情 。
教 具 准 备
教学重 点 教学难 点 教学方 法 环 节 导 入 新 课
让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和 小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。 能够赏析这两首诗歌,品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨 论,教师启发引导点拨来突破这一难点。 情感体验法、学生自读法,点拨法
教
学
过
程
批注
【背景简介】 《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时,在解往南京前临别松江时 所作。上海松江县,古称云间,即作者的家乡。是一首悲壮慷慨的绝命诗。作者在此 诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心,一方面又对行将永别的故乡,流露出无限的依 恋和深切的感叹。
一、知识预习 1、 【作者简介】 夏完淳,原名复,字存古,别号灵胥,松江华亭(今上海市松江县西部) 人。生于公元 1631 年(明思宗崇祯四年) ,卒于公元 1647 年(清世祖顺治 四年) 。明末少年抗清英雄,著名诗人。九岁善词赋古文,才思敏捷,有神 童之称。其诗词或慷慨悲壮,或凄怆哀婉, “如猿唳,如鹃啼” (谢枚如语) , 充满了强烈的民族意识。著有《夏内史集》及《玉樊堂词》 。 2、解释下列词语。 【羁(jī)旅】长久漂泊外地。 【云间】即今上海松江西部,是作者家乡。顺治四年(1647) ,他在这里被 逮捕。 在对故乡的依恋外, 诗着重地写他抗清失败的悲愤与至死不变的决心。 “三年”句:作者自顺治二年(1645)起,参加抗清斗争,出入于太湖 及其周围地区,至顺治四年(1647) ,共三年。 【南冠】古代南方楚人戴的帽子,后用为囚犯的代称。语出《左传》 。楚人 钟仪被俘,晋侯见他带着楚国的帽子,问左右的人“南冠而絷(栓,梱)者, 谁也?”官吏回答:\\\\\\\'郑人所献楚囚也。 ”此处指被清兵逮捕。 “毅魄”二句:是说死后,仍将抗清。 屈原《九歌.国殇》 : “身既死兮 神已灵,魂魄亦兮为鬼雄” 【灵旗】古代出征时所用的一种战旗。这里指后继者的队伍。 【泉路】黄泉路,死路。泉,黄泉,置人死后埋葬的地穴。 【毅魄】坚毅的魂魄。 二、说出这首诗的大意。
三年中都是长久漂泊在外地的游子,现在又变成了俘虏。大好山河却使 我流下无限之泪,谁说过天地是宽阔无边的呢!
已经深知为国牺牲的日 子临近了, 但是想要和家乡告别却难而又难。 在我不屈的魂灵回来的日子 里,好似已经看见招引亡魂的旗帜。 三、课堂探究 1.“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情? 明确:表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。 2. “无限江河泪,谁言天地宽”一句描写了怎样的内容? 明确:山河破碎,感伤的泪水流不断,国土已沦丧,还怎能说天地宽!一个 “泪”字,一个“言”字,表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤 之情。 3.是因为面对死神而流泪吗? 明确:不是,是因为祖国沦亡,山河破碎,民族多难,壮志难酬。 4.“已知泉路近,欲别故乡难。 ”两句表现了作者怎样的矛盾心情? 明确:必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。 5.品读“毅魄归来日,灵旗空际看。 ”两句,赏析诗句中所表达出的英雄气节 和豪迈情怀。 明确:诗人将满腹哀怨化为一腔怒火,即使成了鬼魂,还要归来从空中看后 继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神,是个人立场的鲜 明表白! 表现诗人至死不渝的抗清精神, 和对抗清事业后继有人的坚定信念。 6. 《别云间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志? 明确:有“泉路” “毅魄” “灵旗”几个词语。其意义都与‘死后”有关,不 过没有丝毫的畏惧,更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨,而是充满了战 斗的豪情、英雄的气概。 7. 《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。 明确: 毅魄归来日,灵旗空际看。 8. 《别云间》一诗的题目有何深刻含义? 明确:从字面上看是别故乡,而诗人内心是把自己比作天上的一条龙,从此 将要从云间消失了。 9.这首诗抒发了诗人怎样的情怀? 明确: 亡国之痛, 壮志难酬的悲愤, 视死如归的英雄气概和炽热的爱国之情。 (注:画横线部分是本诗所体现的作者的“精神 ” ) 四、拓展训练 1.你还知道哪能些大义凛然的正气之诗?自己也试着写一首看看能写出什 么韵味来。 例: 《大江歌罢掉头东》 ——周总理 “大江歌罢掉头东,邃密群科济世 穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。 ” 五、作业 背诵、默写