猴王出世胡红梅课堂实录
猴王出世课堂实录
胡红梅
课前交流
齐读课题《猴王出世》——西游记。吴承恩
为什么胡老师要把第一排的字打得那么小，第二排那么大呢？
师：你们读过西游记，有这种连环画版的？有没有线装版的？
举手
出示一本传家书——西游记
明国时期的
不仅是这个版本，还有清朝光绪年，离现在已经有300多年的历史了
西游记最早的版本是世德堂本
师：右边划横线的部分，标题有什么特点？
不忙着举手，说说四大名著是哪四大？
出示四大名著的标题
师：你发现了什么？
生：所有的标题都是七个字的，像诗句
师：整齐划一的
生：题目都用几回，现在都用篇
生：每一回都有两件事
师：每一回的标题都讲清楚了这次的内容，五九班的孩子厉害。
四大名著都是章回小说，谁来读一读什么是章回小说
章回小说：古典小说的一种，分章会叙述故事，一回一个故事，每一回都有一个整齐划
一、对仗工整的回目。
第一回 灵根孕育源留出 心性修持大道生
讲平仄的方式来读题目
师：西游记从诞生到现在已经有400多年了，我最喜欢的是清朝的张书坤，他是这样评价的。
奇书、奇地、奇人、奇事、奇想、奇文
走近奇书，来品其中的味道
一、品奇地、奇人、奇事
海外有一国土，„„左右倒有芝兰相衬。
三丈六尺五寸（ ）天
二丈四尺
内育仙胞，一日迸裂„„
那猴在山中，却会行走跳跃，是草木，„„召游峰洞之中。
请生读。
胡老师读得和大家不一样，想不想听。
食 草木
饮 涧泉
分节奏来读
师：刚才这种节奏美，再加上形式对仗之美，太棒了，吴承恩写其人都写得这么棒，真是太棒了。
二、聚焦奇书，品出“味儿”
默读 划线 批注 交流
一品“奇地”
生：原来是一座铁板桥„„
这是水帘洞的描述，奇在虽然没有人住，但是好像有人住一样。
师：还有其他同学找的不同的地方吗？
生：花果山福地 水帘洞洞天
生：桥边有花有树„„
师：两个同学找的地方是一样的，但是理由却不一样，这就是读书之妙
我也找了很多奇地的地方，一起读
上有凌霄宝殿、蟠桃园„„
师：后面我打了省略号，你们在读西游记的时候还发现了什么奇地吗？
生：黑风山、黑水湖
生：高老庄
生：通天河，好像是从天上流下来的一样，游上去也许就能到天上
师：斜月三星洞，怎么会是三星，西游记中像这样的奇地有很多
二品“奇事”
生：内蕴先胞，„„
师：有没有不一样的发现
生：至此，石猴高登王位„„
我觉得猴子都可以称千岁大王有点奇。
师：除了课文的字里行间，你会想一下你看到的原著，里面还有哪些神奇的地方？ 生：真假美猴王、孙悟空三打白骨精
师：还有哪些是三次的？
生无语
师：吴老师布置第二个作业，回去找西游记中三次的事情
生：好
师：真假美猴王里边是人、猴二心，他最后是战胜了自己。我也找出了一些奇事 疯狂闹天宫、多宝莲花洞、偷吃人参果„„
如果是我读，我会这样读
师范读（有力量）
生跟读
师：读书要有气势
师：你对哪些事特别有印象？
女儿国
三品“奇人”
孙悟空很多地方很奇，比如名字就很奇
唐僧称他——徒儿
八戒称他——
沙僧——
玉帝——泼猴
太白金星——大圣
众猴——千岁
妖怪——孙猴子
自己——俺老孙
名字都有十几种，名字充满了爱憎
身份也奇
是猴？是人？是仙？
生：我觉得孙悟空是神仙，一般人和猴是不可能有72变的。楞严经里说，人有72相，所以他有七十二变
黄帝内经说，人一夜呼吸一万三次，这是金箍棒的重量，说最厉害的武器是人的气度 生：他既有猴的外表的特点，也有人的灵气，还有仙气在身
生：我觉得它是猴，他与猕猿为亲
师：孙悟空真是太厉害了，人气、猴气、仙气在一起。
四品“奇文”
品奇文就是品其中的诗词歌赋，如果你要想知道人生的真谛就要去打开西游记，想想人生的缘故。
原著，课文。（标红）
师：你有什么发现？
生：有删节
第一招：读不懂，学跳远
第二招：知作者，懂背景
最妙的语言是原著，最好的方法读起来
王荣生：我们在课的安排上，是猴王出世，你今天上课，你自己取的名字，你是怎么想的？ 师; 我想的是这个是标题。我想这节课我是想把这节课作为孩子跳过节选的内容激发他阅读的兴趣
周一贯：我们有一句话，叫做课本课本一课之本，我认为课堂应该是比较严肃的，课程可以开发，文本可以在一定程度上开发，但是我们的教学是一种有计划的行为。今天的课有创造性，但是没有教具体的课文，我也无从评价
王荣生：我想补充两句，体现的抓手是朗读的方式，学生交流的时候老师强调的方法，如果这节课老师稍微强调一点可能会更有关联性
林文宝：我很讶异，下一节我想用ppt 谈一下。