当代大学生素质调查

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人文教育在提高高职学生的道德素质、文化素质、专业素质,帮助其形成健全的心理素质等方面具有关键性的作用。但是,目前高职学生的人文素质仍存在诸多缺陷。高职院校应高扬人文精神,教会学生如何做人,提倡“文理兼容”,优化知识结构,营造良好的文化氛围,开展丰富多采的社会实践活动,以提高学生的人文素质,使学生全面发展。

当代大学生思想道德素质现状分析及对策

一、高校学生思想道德现状分析

随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国高等教育的迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，这给在校大学生所带来的冲击是前所未有的、也是全方位的。社会大环境的变化也无一例外影响着高校学生的思想观念、价值取向、思维方式和行为方式等。一方面表现出学生的思想主流是积极的、进步的、向上的，另一方面也应看到，社会和高校发生深刻变革带来了许多复杂情况和矛盾冲突，大学生在许多方面还不适应，在思想和道德上不可避免地出现一定程度上的迷茫、困惑、混乱与沦丧，一些可能是带有方向性的问题。

一、当前形势下，高校学生的思想主流是积极向上的

从表面上看，现代大学生似乎缺少以往的政治热情，但我们坚决不能用“政治淡漠”来简单加以概括，如果说学生已经由盲目的冲动变为勤于理性思考，逐步趋于成熟则更为客观准确。他们学会了运用马克思主义的立场观点和方法，结合中国实际情况观察和处理问题，更多地表现出对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，对改革开放，党的路线、方针、政策的认同。

（一）政治观。良好的思想政治素质有利于培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。在社会主义社会，思想政治素质最根本的核心就是爱国主义，集

体主义和社会主义思想。对祖国的热爱会变成大学生一种渴望祖国繁荣昌盛的动机，继而 产生巨大的热情，为追求真理不辞辛劳的攀登，从而形成无畏的创业精神。集体主义使大学生将自己的成才目标与社会发展、时代需要紧密相联，继而形成一种促进自己不断创新和实践的动力，并不断提高自己的创新能力的和实践能力。

高校学生是比较关心政治的，他们了解时事、了解政策的愿望比较强烈，对于一些国内外大事，能够用平和的心态和发展的眼光关注形势的发展变化。我们在与一位马哲教师交流中，得知该位老师对同学们了解时事、了解政策的迫切心情颇有体会。这个情况同时通过我校开设的马克思哲学课上同学们对于老师所分析的政治国际形式的强烈兴趣也可以看出：

1、主动学习党的理论知识。多数同学认为马克思主义理论是科学理论，能够主动学习并迅速接受毛泽东思想和邓小平理论，掌握科学的思辨能力，不断端正自己的世界观、人生观及价值观，积极在思想上和组织上要求加入中国共产党，以便将来更好地服务社会、造福人民。

2、不断坚定自身的政治立场。随着我国改革开放的深化，社会主义建设事业取得巨大成功，高校思想政治教育工作的深入开展，大学生思想认识发生了明显的变化。大学生要求入党人数逐渐增多，对加入党组织表现出极大的热情，这是大学生政治上走向成熟的另一个重要方面。根据有关报道，我国高校学生党员人数已超过70万名，占学生总数的8%。与上个世纪九十年代初的1.16%相比，这一比例上升了7%左右。从我校来看，每当大学新生刚入校时，通过军政训练和入学教育引导，90％以上的新生都不约而同的递交了入党申请书。根据调查结果，我校近几年在思想上主动要求加入中国共产党的学生比例约为85%，而毕业生年级中的学生党员平均人数为30％。这正是我校同学积极向党组织靠拢的具体表现，也反映出了当代大学生在思想政治立场上比较坚定。

3、对党的路线方针政策普遍认同。调查表明，大学生对党的方针政策给予了热情关注。近年来，大学生的改革开放意识明显增强，对祖国建设取得的伟大成就深感自豪。在与同学谈话中进一步了解到，绝大多数同学认为“聚精会神搞

建设、一心一意谋发展”，不断构建和谐社会，全面建设社会主义小康，大力发展国民经济，努力提高人民生活水平，是党和政府作出的英明战略决策，将具有划时代的历史意义。

（一）人生观。总体上看，大学生人生追求是积极向上的，他们勤学善思、注重能力、全面提高、立志成才是其人生观的基本特点。

同时，提高自身综合素质的意识明显增强。现实社会需要素质较高的大学生，只有文凭没有水平难以适应社会的需要。同学们一致认为只有具备较高的综合素质才能更好地适应社会，才能使自己有更大的发展空间。在我校，调查显示，多数同学除了大部分课余时间用于上自习外，就是进图书馆、听音室、网络学习室或参加各种社团活动，同学们表示“现在还是想多学些有用的东西，将来才能有点作为”。

（三）价值观。由于我国正处于社会转型时期，人们生活方式在变化，社会组织形式、就业方式等日趋多样化，国内外各种思想文化相互激荡，这也同样影响着在校大学生。同时，由于广大学生对社会的认知比较理想化，加之外界的多种诱惑，不良现象也对大学生的价值观产生直接的影响。目前，当代大学生的价值观念发生了很大的转变，既不是原来计划经济体制下提倡的大公无私、无私奉献，也不是惟利是图的极端个人主义、拜金主义，而是强调个人与集体利益的兼顾，奉献与索取的统一。

价值目标多样化，带有明显的务实倾向。整个社会价值观念的裂变在大学校园里的反映强烈，大学生的价值观念变革同社会价值观念的变革一样，带有明显的普遍性、同一性和同步性，价值取向呈现出多元化和多样化并向获取实惠方向发展的趋势。这种多样性和务实性的价值取向同我国多种经济成分、多种分配形式和多元利益主体等体制的出现是相吻合的。

（四）道德观。经过一段时间的比较和思考，校园的大学生群体大体上完成了东、西方道德标准的否定与肯定，一贯提倡的社会主义道德风尚和中华民族的传统美德正在与西方文化中积极因素逐步融合，形成当代大学生的新型道德观念。应当说，当代大学生的道德主流是积极向上的。在调查中，多数同学认为“无

私奉献精神非常崇高”， “集体利益和个人利益应该兼顾”等。绝大部分同学认为“忠、孝、仁、义、礼、信、廉、耻”等传统道德观念仍有保留的必要，并且对“忠、孝”的选择率最高。

1、传统道德意识的回归。前些年，在改革开放过程中，西方文化和道德观念汹涌而来，大学生从茫然无措到兼收并蓄，进而发展到对传统文化和传统美德的全盘否定，甚至连大学生自己也感觉到道德的伦丧，人与人之间真诚的关系淡漠。但是，受到5000年文明熏陶的大学生们并没有完全醉倒，长期积淀在他们身上的优良传统教育成果唤醒了他们，使他们在扬弃的基础上重新认识了中华文明与传统美德，并且名正言顺、理直气壮地接受和发扬了这种传统美德，表现在有的同学主动开始研究代表孔孟之道的儒家思想等。调查中，多数同学认为应该大力提倡和发扬中华民族的优良传统，待人要真诚；在他们看来，增长才干固然重要，但自身修养和做人的基本素质也同样重要！

2、崇尚理想人格。调查中发现，在大学生的课外读物中，领袖著作、人物传记等方面的书籍有逐步增多趋势，他们为领袖人物的历史功绩而赞叹，为他们伟大的人格力量所倾倒。大家普遍认为“雷锋精神依然体现时代特征，应继续发扬”，表明当代大学生们崇尚理想人格，希望自己能为祖国和人民做出贡献。

3、追求平等。人人平等是社会发展和进步的一种表现，也是人类追求的一个目标，大学生在这方面一直是身体力行的。在调查过程当中，我们深切感受到，同学们要求平等的意识非常强烈。其中大多数同学对考试作弊等个别现象深恶痛绝，他们认为这是一种不正当竞争。他们渴望相互理解，渴望被人尊重，把这些当作追求平等的最高待遇；他们愿意参加有报酬的社会活动，对所得的劳动报酬认为是合情合理的，也是对他们辛勤付出的回报和承认。

二、目前高校学生思想道德中存在的倾向性问题

在充分肯定大学生主流的前提下，在调查中我们看到，由于各种因素的影响，大学生思想认识及道德水平依然存在不容乐观的问题，集中表现为以下四个方面：

（一）重智育，轻德育。要想在社会上立足，要想使自己有所发展，必须依靠真才实学，这是社会发展的客观现实要求，所以大学生过多地把注意力和精力投入到专业知识和社会知识的理论学习中，实践则少之又少。个别同学忽视德育、不注重全面提高素质的现象也普遍存在，一直未能有效解决，这些直接导致他们意识淡化。甚至极个别学生政治责任感不强，不愿上政治理论课，不愿意担任社会工作，政治上不求进步，公益性活动不愿参加，甚至是厌倦和反感。特别是有的学生为了追求个人利益，不惜做出损害他人利益和集体荣誉的行为，道德素质水平亟待提高。

（二）注重实惠，缺乏理想。“小学进行共产主义教育、中学进行社会主义教育、大学进行社会公德教育”的评论是对部分大学生缺乏远大理想的现实写真。过去对宏大理想的追求，代之以对更加现实、更加具体、更能体现个性的目标选择，这样虽有增加脚踏实地、实事求是的工作作风和减轻心理压力等积极的一面，但其生活缺少动力、格调不高、得过且过等消极因素的影响也不可掉以轻心。一部分大学生参加活动不是以锻炼能力为目的，仅仅是为了综合测评加分；由于缺乏明确的目标，理论功底不强，不明白人生的真谛，一部分同学觉得生活没有意义，处在一种茫然混沌的状态中。调查中发现，部分同学觉得“学习无动力、生活无目的、无聊苦闷”；甚至有的学生不明白 “人活着究竟是为了什么” ？

（三）贪图享乐，怯于奉献。拜金主义，享乐主义在部分同学中产生极大的消极影响。据调查，把金钱看作是人生首要目的同学的比例在近年来有所升高。在采访同学过程中，有不少同学认为金钱的地位十分重要，而赚钱的目的也只是为了个人私欲得到更好的满足，对国家对社会对他人的奉献意识较为薄弱。

（四）强调自我，忽视他人。一些大学生曲解个性化教育的真正含义，以为提倡个性就是自我中心、自我设计、自我实现，把个人同集体、个人与他人的关系割裂开来，有的竟把个人利益凌驾于他人和集体利益之上。在大学生的演讲稿和话语中运用最多的一个词汇就是“实现自我”。为了实现自我，部分学生对国家集体利益漠然置之；为了实现自我，部分学生喜欢独来独往，同学关系紧张；为了实现自我，部分同学出现偷盗、借财物不还等损害他人利益；为了实现自我，部分同学考试作弊、弄虚作假；为了实现自我，部分同学畸形消费。自我意识的

膨胀使个别学生相信“走自己的路，让别人去说吧”的意义就在于“我想怎么样就怎么样，我想干什么就干什么！”这就使得部分大学生的人生观、世界观、价值观歪曲化。

二、 对策思考

大学生是一个特殊的群体，社会对大学生的关注程度普遍较高，而大学生的思想道德状况如何也会对国家、社会产生一定影响。因此，及时掌握大学生思想状况，倡导积极思想，正确引导学生思想意识走向将是一个十分重要的课题。目前，对大学生思想意识和道德观念影响最大的莫过于三个方面：一是社会，二是学校，三是家庭。社会上的各种现象，舆论报道等都会对大学生思想产生影响，这其中有好的影响，当然也有不利的一面。此时，学校导向就成为了决定学生意识走向的重要因素。那么学校改怎样正确引导学生呢？ 新的历史条件和德育对象变化的新特点为高校德育工作提出了新的挑战，针对当代大学生思想道德上出现的新问题，作为德育工作者要思考和研究的不仅仅是如何适应这种变化，更重要的是思考新形势下对大学生价值取向进行整合的有效途径和方式，建立一种新的高校思想政治工作模式和运行机制。

（一）抓好"两课"建设，充分发挥其在思想道德教育中的主渠道作用。当前，大学生思想道德层面存在的种种困惑与偏差，归结起来最根本的一点是由于他们对“政治理论和党的路线方针”理解不够，对市场经济体制缺乏足够的认识，对改革及改革出现的问题不能正确看待，以及大学生自身对社会变化缺乏足够的心理准备造成的。因此，学校一是应该加强大学生的思想理论教育，要把马列主义，毛泽东思想，邓小平建设有中国特色社会主义理论，特别是江泽民同志“三个代表”重要精神与学生的世界观、人生观、道德观、价值观教育紧密结合起来，教会学生运用马列主义立场，观点和方法正确认识与看待社会主义现实问题，提高自己的甄别力。二要以思想品德课为基础，从理论和实际相结合的角度，正面回答和帮助学生认识大学期间学习，生活中碰到的一系列问题。

（二）加强大学生思想道德教育、正确引导大学生思想意识走向。每种思想都不是凭空产生的，只有及时掌握学生思想动态及状况，才能有针对性的采取不

同的教育方式。加强思想道德和政治教育是刻不容缓的一个大问题，虽然当前大学生思想道德观念主流是积极向上的，但也存在一小部分思想道德与政治意识薄弱的学生，而大学生处于血气方刚、可塑性极强的时期，很容易就会受到不良思想的误导，有的甚至被图谋不轨的坏人所利用。大学生的思想意识、道德观念和政治行为无论对现在还是将来的中国，均有重要的影响。所以，学校应该把加强思想道德和政治教育工作放在首位，通过开展不同形式的教育活动来培养学生正确的思想意识、道德观念。每个人在成长过程中都会遇到各种问题，大学生正处于人生观，价值观形成的关键时期，因此，在培养教育学生的同时，全面改善和提高大学生的思想道德品质，塑造大学生健康的内心世界，完善其人格和个性，全面提高素质无庸置疑应该作为大学生教育的重中之重，做到“德育为首，教育为本”。适时恰当地帮助大学生树立正确的道德素质理念，使他们真正成为社会主义事业合格的建设者和党的可靠接班人。

当代大学生思想道德素质现状分析 张 丹

[摘 要]新时期如何加强大学生思想道德教育，是学校教育长期关注的重大现实课题。本文将从大学生思想道德教育的迫切性，以及当前大学生思想道德教育所存在的问题入手，寻找大学生思想道德教育的切入点。 [关键词]大学

生，思想道德，分析 一、加强大学生思想道德教育的迫切性。 《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。„„各级各类学校都在全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育工作，努力培养德育体等方向全面发展的社会主义建设者和接班人。„„把传授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师表、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。”《中共中央关

于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》。也提出了要加强对学生特别是大学生进行思想道德教育和培养。可见，大学生良好的思想道德的培养和形成，对于培养社会主义市场经济新形势下跨世纪的合格的“四有”新人，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。 二、新时期大学生思想道德的现状及其产生原因分析。 (一)大学生思想道德的内涵及其要求。 大学生思想道德，概括起来，可归结为：从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设、以人为本，在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高自身道德素质，把自己培养成为一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪优秀大学生。 (二)新时期大学生思想道德的现状。 随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，改革开放的不断深化。经济的发展和腾飞，大学生对社会、国家、成才等方面的观点发生了较大的转变，因此新时期大学生思想道德显得错综复杂，主要表现如下：

1、总体上说大学生思想道德是积极向上的。绝大多数同学有远大的革命理想和抱负，努力追求内在道格的自我完善和社会、集体的和谐一致。有很强的民族自尊心和较强的历史责任感和使命感，能够发扬艰苦奋斗的优良传统，愿为祖国的繁荣昌盛奋斗终生。 2、少数大学生在思想道德意识方面还不强。由于受西方腐朽思想的影响，以及对有关会政治经济理论理解的偏差，给大学生的思想道德产生了冲击和侵袭，从而使其迷失了前进的方向，开始沦落为腐朽思想的“阶下囚”。其中陈果的悲剧人生便是一个最好的例证。 3、某些大学生的言行举止尚不敢恭维。表面上主张先人后己，遵纪守法，但事实上为人处事却崇尚功利，总避免不了利益色彩；违法校规校纪的事也时有发生，例如食堂进餐买饭插队，随地乱丢纸屑废物，休息时间高声喧哗，男女同学在公众场台交往不得体，衣冠不整随意出入公共场所，酗酒、打架、斗殴，蓄意破坏公共财物等。 4、现实的责任感比较弱。当前少数大学生在理想和现实的关系上，出现了偏激的现

象。例如，整天为自己勾画未来的蓝图，却没有以实际行动来表现自己。缺乏为国家、民族发展做贡献和应有的社会责任。 (三)大学生产生不良思想道德的原因。 在大学生思想道德教育中之所以会出现上述不良行为，既有具客观上的原因，也有其主观上的原因。社会上不良文明行为的影响、改革开放中外来资产阶级的腐朽思想、封建社会没落文化的侵袭、中小学时期不良习惯的养成，父母、亲人、家庭、教师等不良文明习惯的潜移默化，以及学校教育中重智轻德、有规无矩、管理不严、听之任之，甚至淡化思想道德教育等，都是造成大学生不良文明行为习惯的客观原因；而大学生思想认识中的偏差，诸如无视国家法规、校规校纪、重智轻德、从众心理或无意识的行为，认为无所谓，事不关己、高高挂起、无伤大雅等，则是其主观原因。 三、加强大学生思想道德教育的措施。 要解决以上问题，使大学生在最基本的文明修养、文明习惯的养成方面下功夫，从最基本的做人、做事的要求、行为上人手，才可能使之形成正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的思想道德。实现党的办学方针、坚持社会主义办学方向和培养社会主义的“四有”新人的目标。因此，必须把大学生基础文明修养、文明行为、文明习惯的养成教育作为其思想道德教育的重要内容之一。同时也要从培养我国社会主义“四有”合格人才是以大学生基础文明素养的基础的高度来认识大学生基本文明修养、文明行为和文明习惯养成教育的重要性。从社会、学校、家庭等几方面着手，严格管理、严格要求，齐抓共管、才能得到良好的效果、才能把大学生思想道德教育工作以这样的载体在他们的亲身参与中真正落到实处。 (一)从认识上把基础文明养成教育作为大学生思想道德教育的逻辑起点。 大学生思想道德教育的基点放在哪里?从何处人手?笔者认为。这是一个认识方法的问题，前面已有略述。即是要从大学生所具的现实行为基础和所要达到的目标结合上来认识和确立。不顾学生的现实文明素养状况不作认真的调查研究、深^的分析考察，脱离实际，起点过高，往往适得其反，因此，必须从大处着眼，小处着手，高要求，低起点，既面向未来，又立足现实。在我校，学生分几类层次，他们中的认识水平也有高低之分，行为也有宽严之别，所以，对他们实行的基础文明教育也应有层次之分，根据不同对象提出不同的要求，提共同要求，也区别对待，应有不同的侧重点，对教师(广义上的)也是为此。从学校自身的实际和当前国内的形势，学校应该由党委统

一部署和领导。统一全体教职员工的思想认识，充分认识大学生基础文明养成教育是新时期大学生思想道德教育不可忽视的重要内容之一，是对大学生进行思想道德教育的逻辑起点。 (二)重师德建设、为人师表、加强教师的职业道德教育提倡敬业精神是大学生基础文明养成教育的主要环节 作为对大学生进行“受业解惑”的主体——教师，本身就包括了非常广褒的含义，他们的一言一行时刻都在影响着学生。因此，广大教师、管理干部等就要求自身要为人师表，以身作则，自身的任务是在授予学生做一个对社会有用的人、有较高文化修养和良好文明习惯、文明行为的人的重任。所以，广大教师要为人师表，率先垂范，要求学生做到的，教师首先就应做到，如在课间休息，要求教师不在公共场合抽烟，自己不抽，则学生如抽教师制止后，学生无话可说„„。基于此，抓师德建设，为人师表，教书育人，加强全体教师(广义上的)的职业道德教育，提倡敬业精神和奉献精神。在全校各方面形成合力，努力消除影响大学生基础文明养成的不利因素，增强对学生的正面影响力，使广大教师的良好风范成为直接推动大学生基础文明养成、提高文明修养，养成文明习惯、文明行为不可或缺的重要内容。 (三)教育导向、管理监督、严格要求、宽严有度相结合是大学生思想道德教育基础文明养成的有力保证。 大学生中的不文明行为为前所述，其产生的原因既有主观原因，也有客观的原因，有的是思想认识的问题，有的是习惯性问题，而有的则是无意的。因此，这就要求学校各方在大学生的基础文明养成教育活动的过程中，应尊重事实，大力强化教育的正面导向，使各类学生明白，一名大学生应具备哪些良好的文明修养和习惯、哪些是应该做的，哪些是不应该做的，哪些是不对的，利用各种宣传阵地，使之提高认识水平，同时，要加强对大学生基础文明养成的管理制度、健全机制、加大执行机制的力度、强化检查监督机制、做到有法必依、在纪律目前人人平等，增强教育的正面导向，严格要求，宽严有度，管理监督相结合。 (四)优化育人环境、各方齐抓共管是对大学生进行思想道德教育基础文明养成的重要影响因素。 大学生都来自五湖四海，在中学、小学时期，不同程度地带有一些不文明的行为和习惯进入大学校园，而更有不同的是，他们都有中小学时期接受教育的不同形式，随着他们年龄的增长、思想认识水平的提高，人生观、世界观、价值观的逐渐形成，心理的逐渐成熟，更加深了自我的认识。同时，由于形式上摆脱了父母、家

庭、亲人的直接教育，此时，大学生的自律教育就显得尤为重要。因此，加强大学生的自我教育、自我管理、自我服务的工作，使大学生在参与作用增强体验，在参与中得到提高，真正认识到大学生基础文明养成是个人的必要前提和基础；同时，学校应在大学生基础文明养成，既优化育人环境方面多下功夫，形成良好的学风。“积极组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感„„全党全社会都要十分关心青少年思想道德建设，学校、家庭、社会密切配合，为他们的健康成长创造良好环境。”使大学生明白成才的前提这从学会做人开始，从基础文明习惯，文明行为养成过程

中自律意识的增强开始。