荷花_吴旭丽
《荷花》说课稿
杨善集小学 吴旭丽
各位评委、老师:大家好
今天我说课的内容是《荷花》。我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学模式”、“教学设计”、“板书设计”、“课堂评价”和“资源开发”七个方面进行说课:
一、 教材分析
《荷花》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组精读课文的第三课,是一篇写景记叙文,本文采用虚实结合的手法写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花生机盎然的美,表达了作者对大自然的热爱。这篇课文的教学,根据三年级学生形象思维较发达的特点,通过读文章、想画面充分发展学生的形象思维能力,进行美的教育,让学生感受大自然的美好,记下自己的感受和发现,进而提升审美水平、提高感悟及想象能力。
二、 学情分析:
思维方面:三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要老师提供直观的图像、优美音乐创设情境帮助理解。
能力方面: 学生已经养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力。初步掌握联系上下文,理解词句的意思,能初步概括文章主要内容,体会课文中关键词句在表情达意上的作用
知识方面:
教学目标:
基于以上的教材分析和学情分析,依据课标对第二学段的目标要求,我将本课的教学目标确定为:
1、学习本课生字和由生字组成的词语。有感情地朗读课文,理解课文主要内容和文中的重要词语,并且背诵精彩段落,积累优美语言。
2、朗读与想象,感受荷花的美丽和语言文字的优美。学习描写事物的方法。
3、感受荷花的美丽,受到美的熏陶,培养学生的爱美情趣和热爱大自然的感情。 三年级学生思维活跃,接受新事物较快,鉴于孩子对荷花了解少。我将本课的重难点确定为:
重点:在朗读中感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象。理解文中的重要词语,积累优美语言。,培养对大自然美的体验。
难点:体会课文词句之美,理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等句的意思;理解“我”看着荷花展开的美妙想象 。
三、 教学模式
“三突出四环节”教学模式:
自主学习——合作释疑——精讲点拨——拓展延伸
这种模式突出自主学习能力,突出合作能力,突出培养学生的探究能力。
四、 教学流程
一、 激发兴趣、初识美
在这节课的开始,播放精美的荷花课件,以直观的画面美吸引学生,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性。请学生观赏后说感受,以荷花的美为主线展开教学。
二、 理解课文、感悟美
第一步,检查字词预习情况,读准字音,重点指导“露(lù)出”、“花骨(gū)朵(duo)”、“莲蓬(peng)”等词语的读音。
闻
看
想 一阵清 荷叶:挨挨挤挤 碧绿的大圆盘 荷花:优美的姿态 我是一朵荷花 翩翩起舞 第三步,课件出示要求:生默读课文,找出描写荷花的重点段,找出自己认为最能表现荷花美的句子。
第四步,学生汇报自己找到的句子。
第五步,齐读学生找到的句子,共同感悟荷花的美丽。
第六步,联系上下文或查字典理解重点词句“挨挨挤挤”、
“翩翩起舞”等词语。体会“冒”字的妙处。
第七步,理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等句的意思。 第八步,
第九步,指导写字。给本课的13个生字根据结构分类。学生观察提醒关键笔画,教师范写。学生练习,教师巡视指导,强调正确的坐姿和写字姿势。 三:拓展练习、表达美
1、小练笔:
2、拓展阅读:搜集有关荷花的诗句和优美的句子读一读、摘抄在笔记本上。
五、板书设计
闻
看
想
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• 荷叶:挨挨挤挤 碧绿的大圆盘 翩翩起舞 六.课程评价 开火车识生字词 课堂口头回答问题 随堂练习题检查学生对本课的掌握情况 七、资源开发 搜集描写荷花的诗句或文章朗读交流。 写一写自己喜欢的花
我的说课到此结束,谢谢大家!