怎样让小学生在语文课堂上"动"起来

怎样让小学生在语文课堂上“动“起来

摘要：学生是课堂教学活动的主体，教师要从导语设置、问题设计、课文朗读、教学评价等方面入手，调动学生学习的积极性，让学生自觉主动参与到教学活动过程中，让课堂成为学生学习活动的主阵地，让学生在课堂上真正”动”起来。

关键词：小学语文；课堂；主动学习

中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0091-01

小学语文新课程标准强调：”学生是学习和发展的主体”。一节成功的语文课堂应该是教师正确引导，学生积极参与，教师与学生之间、学生与学生之间互动良好，课堂气氛活跃，教学效果明显的课堂。要想让学生高质量的完成学习任务，必须让学生在课堂上动起来。那么，怎样让学生在课堂上动起来？我认为应该做到以下几点：

1.导语设计要合理

一部优秀的电视剧之所以会获得观众的青睐，是因为一开始剧情跌宕起伏，扣人心弦，悬疑重重，抓住了观众的心。一节课如果有个好的开头，就意味着成功了一半。导语的设计就显得至关重要。好的导语设计，能抓住学生的心，引起学生心灵的共鸣，进而注意听老师讲课。如果导语设计不恰当，学生就会无动于衷，如一潭死水。导语设计要多种多样，如讲故事，猜谜语，动手实验，唱歌，都能给学生耳目一新的感觉。如教师在讲述《燕子》一课时，如果

以歌曲开头，学生就会随着音乐唱起来，跟随老师一起动起来。如若老师说今天我们讲燕子，它是一种候鸟，学生听后就没有兴趣，开始做起小动作。

2.设置问题有新意不偏难

教师在讲课过程中，往往需要设计一些问题。设计的问题过难，过于稀奇古怪，学生就会回答不上来，就会认为学习是一件很困难的事，从而给学生造成一种心理负担。因此，教师在设计问题时，要根据学生的年龄特点，知识水平，接受能力，设计一些训练学生发散思维的题目，引发学生兴趣，让学生互动起来。如果教师提出的问题学生能顺利解决，他们的心里就会充满自信，认为自己很聪明。他们同时也会感到学习是一件很快乐的事，从而愿意学习，愿意回答老师提出的问题。

我在讲述《想别人没想到的》一课时，问小徒弟的画为什么得到画师的肯定呢？学生很快说出答案，它能用有限的两只骆驼代表无限的可能，给人们留下想象的空间。接着，我又问，在生活中你有没有做过想别人没想到的事，学生顿时有了热情，纷纷陈述自己的做法，把课堂推向了高潮，也完成了教学目标。

3.朗读训练不可忽视

小学语文课文都是很多名家写的文章，内容生动，语言优美，含义深刻，有很强的阅读价值。要真正掌握它，必须在朗读上下功夫。俗话说：读书破万卷，下笔如有神。只有反复地读，才能品味它的内涵。在课堂上，如果听不到朗朗的读书声，老师讲得再好，也是

不完美的。所以，教师要根据不同的内容，设计不同形式的读书方式。如故事性很强的文章，一般采用分角色朗读，学生在朗读人物语言时，可以更好的把握人物性格特点。抒情性比较强的文章，采用齐读，教师可配上音乐，融入当时的意境中。朗读训练不能放在表面，而要深入到心里。学生学累的时候，读一读书，正好可以振奋一下精神，即使成绩差的学生也跟着动起来，课堂气氛也会活跃起来。对于朗读比较好的学生，要及时表扬，使他们获得信心，带动全班学生读得更好。对于读得不好的学生，要及时指正缺点。如教师在讲《桂林山水》时，如果不读书，就无法感受桂林山的奇秀险，水的静清绿。如果全体学生一起认真读一读，就会有身临其境的感觉，它们的特点就会熟记于心，也会积累一些好词佳句，提高写作水平。

4.少批评多鼓励

无休止的批评可以把一个天才变成庸人，一次小小的表扬可以把庸人变成天才。我很欣赏这句话。作为教师，尤其是面对学生在课堂上的不良表现时，不能厉声呵斥，要进行冷处理，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生学习的积极主动性。对于在课堂上表现好的学生，要及时肯定，鼓励，不要吝惜自己的表扬。学生非常在意教师的每一句话，只要是老师说的，他们都认为是对的。

有一次，我在讲《小熊住山洞》这一课，马上要结束时，我问，你们喜欢小熊吗？大多数学生高声说喜欢，只有一个学生说不喜欢。这是我预料不到的，我能批评他吗？他本身就学习不好，再去

批评他，他会不会自暴自弃？我就把他叫起来，问他问为什么。他怯生生地说，小熊太黑太丑。原来是这样。我就趁机表扬了他，说他是从另一个角度考虑问题的。他脸上露出满意的笑容。看到他坐下来，我又把话题回到小熊身上，我们不能只看外表，要看他的心灵美不美。

5.多媒体课件离不了

教师枯燥冗长的说教，常常令学生心烦，不愿意继续听讲。即使人坐在教室里，学生的心早已跑到教室外面去了，没有心思听课。教师要想改变这种状况，必须让多媒体课件辅助来教学。由于学生年龄比较小，他们对生动形象的内容比较感兴趣，课件刚好填补这个空白。作为教师，要想完成本节课的教学任务，让学生专心听课，可以把教学重点，难点制成课件，让学生观看。学生不光看到鲜活生动的画面，还增长了很多知识，学习兴趣还会更加浓厚，对教师提出的问题也会乐于思考。老师上课也会更轻松，学生心情也会更舒畅。如教师在讲《一个小村庄的故事》时，学生不知道洪水的危害到底有多大，教师可以把洪水如猛兽一般，冲毁村庄，淹没农田的情景利用课件的形式播放出来。学生看过之后，心灵就会为之一振，就会明白破坏森林的严重后果。从此以后，就会更加爱护树木。 总之，上一节让学生满意的课，让学生动起来的课，不是一件容易的事。它需要教师在课下多下功夫，刻苦钻研教材，认真研习学生特点，这样上出来的课才会让学生更难忘。