幼儿教师资格考试

一、考试性质

湖北省申请认定教师资格人员教育学、心理学考试是湖北省申请教师资格的非师范教育类专业人员参加的水平考试。湖北省各级教师资格认定机构根据考生的成绩，按已确定的合格标准，认定考生是否达到补修教育学、心理学课程的要《教育学考试大纲》(适用于幼儿园教师资格申请者) 是依据湖北省教育厅颁布的《湖北省实施细则》等系列文件，并结合幼儿园教师的职业特点而制定的。

本科目考试的宗旨是：主要测试考生对幼儿教育的基本概念、基本理论知识和

幼儿教育的基本技能的掌握情况；考查考生对幼儿教育问题的判断、分析能力与初步解决幼儿教育问题的能力；树立与当今幼儿教育改革相符合的科学的幼儿教育理念。

二、考试要求

本科目考试主要考查考生对幼儿教育基本理论知识的掌握、理解与应用的能

力，检验考生是否具有从事幼儿教育的理论知识和进行幼儿教育教学实践的基本技能。考试要反映学科知识的内部联系，注重对考生思考问题和解决问题能力的考核。

考核要求分为识记、理解和应用三个能力层次，其具体要求如下：

识记：要求记住考试大纲和指定参考教材中规定的基本概念、原理、原则、结论等。

理解：要求初步掌握有关概念、原理、原则、结论等的主要内涵，正确理解概念、原理之间的区别和联系，掌握在不同情况下对这些概念、原理的不同表述并且能解释有关概念和原理。

应用：能运用所掌握的知识解决幼儿教育中的实际问题。如能用一二个具体原理说明一个以新情境叙述的实际问题，或用一个实际问题论证某一个具体的原理、原则。

三、考试内容与考核要求

(一) 绪论

【考试内容】

幼儿园的概念和基本特征；幼儿园的双重任务；幼儿园教育在学制和幼儿教育体系中的地位；幼儿教育的概念；幼儿教育的性质；中国幼儿教育事业发展的总的工作思路；中国幼儿教育事业发展与改革的总目标和分区目标；中国幼儿教育事业发展的基本方针；中国幼儿教育管理的政府职责分工和行政管理体制。

【重点内容】

幼儿园和幼儿教育的概念；幼儿园的双重任务；幼儿园教育在学制和幼儿教育体系中的地位；幼儿教育的性质；中国幼儿教育事业发展的工作思路；中国幼儿教育事业发展的基本方针；中国幼儿教育行政管理体制。

【考核要求】

1．识记：(1)幼儿教育在学制和幼儿教育体系中的地位；(2)当前幼儿教育事业发展与改革的总目标和分区目标；(3)当前中国幼儿教育管理的政府职责分工和行政管理体制。

2．理解：(1)幼儿园的概念和基本特征；(2)幼儿园的双重任务；(3)幼儿教育的概念；(4)幼儿教育的性质；(5)中国幼儿教育事业发展的工作思路。

3．应用；中国幼儿教育事业发展的基本方针。

(二) 幼儿教育理论的发展

【考试内容】

中、外幼儿教育理论发展的不同阶段及其特征柏拉图、亚里士多德、夸美鲴

洛克、卢梭、欧文、福禄倍尔、蒙台梭利、皮亚杰、维果斯基的代表作和幼儿教育压适宜发展性幼儿教育、瑞吉欧幼儿教育和加德纳的多元智能与多彩光谱实验方基本精神；颜之推、康有为、张之洞、鲁迅、蔡元培、陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗，代表作和幼儿教育思想；1977年以来中国幼儿教育研究新进展和新成就。

【重点内容】

福禄倍尔、蒙台梭利、皮亚杰和维果斯基的幼儿教育思想；适宜发展性幼儿；

的基本内涵；瑞吉欧幼儿教育的特点；加德纳的智力概念、多元智能内容和多彩光谱实验方案；张之洞对中国幼儿教育的贡献；陶行知、陈鹤琴、张雪门和张宗麟的：教育思想。

【考核要求】

1．识记：(1)柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、洛克、卢梭、欧文、杜威、颜之推、康有为、张之洞、鲁迅、蔡元培的代表作和幼儿教育思想；(2)中、外幼儿教育理论发展的不同阶段及每一阶段的典型特征；(3)1977年以来中国幼儿教育研究新进展和新成就。

2．理解：福禄倍尔、蒙台梭利、皮亚杰、维果斯基、加德纳、陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗麟的幼儿教育思想。

3. 应用：(1)适宜发展性幼儿教育思想；(2)瑞吉欧幼儿教育理念；(3)加德纳的多彩光谱买验方案。

(三) 社会发展与幼儿教育

【考试内容】

社会生产力对幼儿教育的制约作用；教育制度、财政制度和儿童福利制度的概念；幼儿教育与儿童福利之间的关系；国家制度对幼儿教育的影响；家庭对幼儿个人和幼儿教育的影响；妇女与幼儿教育之间的关系；幼儿教育的社会效益。

【重点内容】

社会生产力对幼儿教育的制约作用；财政制度和儿童福利制度的概念；国家制度对幼儿教育的影响；幼儿教育对幼儿家庭和社会的积极效益。

【考核要求】

1. 识记：(1)幼儿教育与儿童福利之间的关系；(2)国家制度对幼儿教育的影响；（3）家庭对幼儿个人和幼儿教育的影响。

2．理解：(1)社会生产力对幼儿教育的制约作用；(2)教育制度、财政制度和儿童福利制度的概念；(3)国家制度对幼儿教育的影响；(4)幼儿教育对幼儿家庭和社会的积极效益。

3．应用：妇女与幼儿教育之间的关系。

(四) 幼 儿

【考试内容】

教育活动中的幼儿观；遗传、环境、教育和幼儿主观能动性与幼儿身心发展的关系；幼儿教育对幼儿个体发展的促进作用；儿童观的概念和分类；国家、家族和个人本位的儿童观的内涵、发展历程及其对幼儿命运和幼儿教育的影响；《儿童权利公约》的基本精神及其对中国幼儿教育改革的启示；《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》中有关幼儿教育的规定。

【重点内容】

教育活动中的幼儿观；幼儿教育对幼儿个体发展的促进作用；国家、家族和个人本位的儿童观的内涵、发展历程及其对幼儿命运和幼儿教育的影响；《儿童权利公约》的基本精神及其对中国幼儿教育改革的启示。

【考核要求】

1．识记：(1)《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》中有关幼儿教育的规定；2儿童观的概念和分类；(3)国家、家族和个人本位的儿童观的内涵、发展历程及其对幼儿命运和幼儿教育的影响。

2．理解：(1)教育活动中的幼儿观；(2)遗传、环境、教育和幼儿主观能动性与幼儿身心发展的关系；(3)幼儿教育对幼儿个体发展的促进作用。

3．应用：《儿童权利公约》的基本精神及其对中国幼儿教育改革的启示。

(五) 幼儿教师

【考试内容】

幼儿教师角色的历史演变；现代幼儿教师的多重角色；幼儿教师的劳动特点；幼儿教师的职业品质；幼儿教师的专业成长历程；中国幼儿教师教育体系的结构；参与式培训、研究性反思和行动研究的基本内涵和操作方法；幼儿教师专业发展和教育中的缄默知识、教学与研究、反思与行动、个人探索与学习共同体、教师专业成长与幼儿发展关系等几个理论问题；中国幼儿教师权益保护面临的问题与对策。

【重点内容】

现代幼儿教师的多重角色；幼儿教师的职业晶质；幼儿教师的专业成长历程；参与式培训、研究性反思和行动研究的基本内涵和操作方法；幼儿教师专业发展和教育中的缄默知识、教学与研究、反思与行动、个人探索与学习共同体、教师专业成长与幼儿发展关系等几个理论问题。

【考核要求】

1．识记：(1)幼儿教师角色的历史演变；(2)幼儿教师劳动的特点；(3)幼儿教师的专业成长历程；(4)中国幼儿教师教育体系的结构。

2．理解：(1)现代幼儿教师的多重角色；(2)幼儿教师的职业品质；(3)参与式培训、研究性反思和行动研究的基本内涵和操作方法；(4)中国幼儿教师权益保护面临的问题与对策。

3．应用：幼儿教师专业发展和教育中的缄默知识、教学与研究、反思与行动、个人探索与学习共同体、教师专业成长与幼儿发展关系等几个理论问题。

(六) 幼儿保教目标

【考试内容】

教育目的、教育目标和教育任务的内涵和区别；幼儿保教目标的社会基础和理论基础；幼儿保教目标的准备性问题；早期定向、和谐发展和全面发展的内涵与异同；建立幼儿保教目标体系的基本原则和方法；中国托儿所和幼儿园保教目标的具体内容；世界各国幼儿保教目标的发展阶段；日本、韩国和美国的幼儿保教目标的内容及特色。

【重点内容】

教育目的、教育目标和教育任务的内涵和区别；幼儿保教目标的准备性问题；早期定向、和谐发展和全面发展的内涵与异同；建立幼儿保教目标体系的基本原则和方法；中国幼儿园的保教目标的具体内容；世界各国幼儿保教目标的发展阶段。

【考核要求】

1．识记：(1)幼儿保教目标的社会基础和理论基础；2中国托儿所和幼儿园保教目标的具体内容；(3)世界各国幼儿保教目标一般发展的阶段、每一阶段的典型特征和标志；(4)日本、韩国和美国的幼儿保教目标的内容及特色。

2．理解：(1)教育目的、教育目标和教育任务的内涵和区别；(2)幼儿保教目标的准备性问题；(3)早期定向、和谐发展和全面发展的内涵与异同。

3．应用：建立幼儿保教目标体系的基本原则和方法。

(七) 幼儿保教内容

【考试内容】

幼儿保教内容的概念；幼儿保教内容的范围与结构；影响幼儿保教内容的几个因素；中国幼儿教育中的健康，语言、社会、科学和艺术五大领域的保教目标、内容与指导要点；中国幼儿保教内容的特点；对幼儿保教内容中的继承与创新、适应与超前、统一与多样、全面与重点、感性与理性等基本矛盾的正确处理方式。

【重点内容】

幼儿保教内容的概念；中国幼儿教育中的健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的保教目标、内容与指导要点；中国幼儿保教内容的特点；有关幼儿保教内容的基本矛盾。

【考核要求】

1．识记：(1)幼儿保教内容的概念；(2)幼儿保教内容的范围与结构；(3)中国幼儿保教内容的特点。

2．理解：(1)影响幼儿保教内容的几个因素；(2)幼儿保教内容中的继承与创新、适应与超前、统一与多样、全面与重点、感性与理性等基本矛盾的正确处理方式。

3．应用：中国幼儿教育中的健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的保教目标、内容与指导要点．

(八) 幼儿教育的过程

【考试内容】

幼儿教育过程的概念；幼儿教育过程的基本矛盾和流程；幼儿教师、幼儿和幼儿教育影响三者在幼儿教育中的地位和相互关系；让幼儿成为学习主人的条件和方法；支架教学的概念和基本精神；教学中对幼儿经验的正确态度和处理方式让儿童作为完整的人学习的策略；幼儿体育、智育、德育、美育的概念、特点、基本过程、指导原则和具体策略。

【重点内客】

幼儿教师，幼儿和幼儿教育三者影响幼儿教育中的地位和相互关系；让幼儿

成为学习主人的条件和方法；支架教学的概念、基本精神和技巧：教学中对幼儿经验的正确态度和处理方式；幼儿体育、智青、德育、美育的概念、特点、基本过程、指导原则和具体策略。

【考核要求】

1．识记：（1）幼儿教育过程的概念；（2）支架教育过程的基本矛盾和流程

2．理解：(1)幼儿教师、幼儿和幼儿教育影响三者在幼儿教育中的地位和相互关系；(2)让幼儿成为学习主人的条件和方法；(3)让儿童作为完整的人学习策略；幼儿体育、智育、德育、美育的概念、特点、基本过程、指导原则和具体策略。

3．应用：(1)支架教学的基本精神和技巧；(2)教学中对幼儿经验的正确态度和处理方式。