上课用教学设计

《四边形的分类》教案设计

执教者：张玉梅

教学目标：

1、能把四边形按一定的标准进行分类。

2、通过观察、比较、分类等活动，了解平行四边形和梯形的特征，进一步认识平行四边形，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教学重点：认识平行四边形和梯形的特征。

教学难点：能把四边形按一定的标准进行分类。

教材分析：

本节的内容是小学四年级数学下册《四边形的分类》一节，是让学生对四边形进行分类，让学生进一步认识平行四边形，了解梯形的特征，体会它们的分类标准。通过观察、比较、折一折、比一比等认识图形的数学活动，让学生体会分类不仅是认识图形特征的重要方法，也是了解图形之间相互关系的重要手段，还是整理知识的重要途径。并强调通过直观操作探索图形的特征，重视对探索过程的亲身体验。

教学方法：谈话法、情境教学法、观察法、比较法。

教学过程

一、激趣导课

1， 大屏幕展示笑笑的一幅图形习作，生找出学过的图形，从而引出四边形。

2，引入课题，大屏幕呈现如下图形：

师：在图形王国里，有很多的图形成员，你们认识它们吗？（课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。）

师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类）

[设计意图：以游“图形王国”作为学习活动的线索，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。]

（二）、分类探究

活动一：分一分

1．观察

师：请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特点？

（出示课件，学生观察，自由发言。）

2．分类

师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。

教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？

3．反馈

哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？

学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。）

师：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化。）

根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？

4．归纳

师：智慧老人看到大家得出了这么多种分法，他也想对四边形进行分类，（课件演示），智慧老人为什么这么分呢？

引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出：

A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。

C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。

[活动意图：学生充分展示自己正确或错误的分类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。]

活动二：填一填、画一画

1．填一填

独立完成教材P32的“填一填”，同桌交流想法，个别汇报。

2．画一画

让学生在教材P33提供点子图上画指定的图形，在画的基础上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会这些图形的特征。 （评选画得最好的同学，将作品进行投影展示并予以鼓励。）

[活动意图：在练习中进一步加深学生对各类四边形特征的了解。]

活动三：议一议

师：同学们，你们今天表现可棒了！但是淘气在我们图形王国游玩的时候遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？

师：平行四边形包括长方形和正方形吗？（小组讨论、交流） 教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。

[活动意图：通过讨论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形，培养学生的概括归纳能力。]

（三）、巩固新知

师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也特别满意，下面我们进行一场比赛，四人一组，看看哪组同学剪得最快，好不好？ 要求：只剪一刀，把课前老师分给每组的平行四边形按要求变成梯形，或把梯形变成平行四边形，注意每剪一次必须先思考和讨论清楚如何剪、为什么这样剪、剪后可能出现什么样的结果[活动意图：让学生在亲自动手的过程中进一步巩固平行四边形、梯形的概念及特征。]

（四）、小结

师：今天愉快的图形王国之旅就要结束了，你有什么体会，还想知道什么知识？

鼓励学生回忆所学的知识，畅谈学习的方法和本课的收获。

[设计意图：通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用，也起到了很好的复习知识、归纳知识的目的。]

板书设计：

四边形的分类

图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。

图形只有一组对边平行，它们都是梯形。

八、教学反思：

本课的我围绕 “激趣导课——分类探究——巩固新知——小结” 这样四个环节进行教学，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设了一系列的活动，如分一分、填一填、画一画、议一议、技能竞赛等，让学生在做中学、学中做、做中悟、悟中创。通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，让学生知识与能力得到同步的发展。