我国网民新媒介素养研究综述
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我国网民新媒介素养研究综述
作者：李冬霞
来源：《软件导刊》2014年第02期
摘要：以中国CNKI中新媒介素养为主题的文献作为研究对象，通过对文献进行查阅并整理，对我国网民新媒介素养的研究成果进行文献内容梳理和分析，综述了国内网民新媒介素养的研究概貌，并提出了提高网民新媒介素养的对策建议。
关键词关键词：新媒介；媒介素养；新媒介素养；新媒介素养教育
中图分类号：TP301
文献标识码：A 文章编号：16727800（2014）002001603
0引言
随着Blog、Tag、SNS、RSS、Wiki等代表Web2.0新一代网络信息传播模式的核心技术的广泛应用，信息传播者和信息接受者之间的信息交流障碍正在消失。数字化生存下的网民必须不断提高其媒介素养，才能在这个知识时代的信息社会获得更好的发展。
1我国网民新媒介素养文献研究概貌
中国大陆学者对媒介素养的研究始于20世纪末21世纪初。截止到2013年10月，在CNKI以“新媒介素养”为主题共搜索出44篇文献，可以看出我国新媒介素养的研究还处于非常不成熟的时期。
对文献进行内容分析发现，媒介素养研究在我国大致出现了以下6个方面的研究范畴：①针对特定群体的新媒介素养的相关调查研究、分析报告、现状研究等实证方面的探索；②对不同主体对象的媒介素养教育的多角度探讨，早前研究对象主要是大学生，但目前对媒介素养教育的理论研究和实践探索在对象上已开始多维扩散，关注的主体有泛众化趋势。学校教育、社会教育和家庭教育已经成为了媒介素养教育实践的三大主体；③对社会热点议题和事件中媒介素养教育视角的解读。研究学者从社会热点议题和事件中来解读媒介素养教育问题，例如微博事件；④对国内外媒介素养研究成果和经验的纵深借鉴与分析。由于美国的媒介素养教育仍相对落后， 尚处于“婴儿期”（Infancy）[1]，研究者在追溯媒介素养教育三大模式的基础上， 剖析美国媒介素养教育的特色以及经验， 指出美国媒介素养教育的核心是要培养受众的批判意识（critical thinking），为正在兴起的中国媒介素养教育提供参考[2]；⑤对媒介素养教育在中国本土化改造与创建的探讨。有学者结合中国国情提出建立中国媒介素养教育模式，应遵循防御模式与建设性模式相结合、西方经验与中国实际相结合、树立全民素质教育的媒介素养教育原则和理念[3]。还有学者认为，以大学先入为主，自上而下是我国媒介素养教育在发展路径上的现实选择[4]；⑥从不同学科领域对媒介素养教育的探讨及其相互关系的研究。例如，王帆