健康教育在广泛性焦虑患者治疗中的作用
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健康教育在广泛性焦虑患者治疗中的作用 作者：陈丽华 毛卫兰
来源：《中国保健营养·中旬刊》2013年第02期
【摘 要】目的：探讨健康教育在广泛性焦虑患者治疗中的作用。方法：选取广泛性焦虑患者120例，其中男46例，女74例，随机分为两组，实验组在常规治疗的同时，给予系统的健康教育，对照组只给予常规治疗。疗效评定标准按临床观察分5级评定。结果：实验组比对照组治愈率提高了28.33%。结论：健康教育在广泛性焦虑患者治疗中有较大的促进作用。
【关键词】健康教育；广泛性焦虑
【中图分类号】R749 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）02-0104-01
健康教育贯穿到从病人入院到出院的各个环节，是直接影响整体护理质量及治疗效果的重要因素之一[1]。为探讨健康教育在广泛性焦虑病人治疗中的作用，2005年1月—2006年12月我们对120例广泛性焦虑患者开展健康教育，取得了满意的效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 2005年1月—2006年12月在本院住院的广泛性焦虑患者120例，均符合CCMD —3中广泛性焦虑的诊断标准[2]。其中男46例，女74例，随机分为两组，两组均采用阿普唑仑加多虑平药物治疗。实验组在常规治疗和护理的同时，给予系统的健康教育，通过知、信、行（知识和学习、信念和态度、促进健康行为）健康教育模式实施健康教育；对照组只给予常规治疗和护理。两组患者在性别、年龄、文化、职业、病程等方面差异无统计学意义（P>0.05），表明两组具有可比性。
1.2 方法 实施健康教育的方法 实验组制定健康教育计划包括时间、人员、内容及要求，健康教育的内容包括：住院须知，广泛性焦虑的相关知识，药物知识及注意事项，特殊治疗、心理卫生、出院指导等，每周2次由责任护士专项培训后按计划实施，健康教育的形式采取集体讲解，个别辅导相结合，制作宣传资料（图片、板报、漫画）安排手工业制作和文体活动。对照组进行常规的治疗和护理，除简单回答患者问题、对出院用药进行指导外，不做其他教育指导。
1.3 评定方法 疗效评定标准：按临床观察分5级，痊愈、显进、进步、无效、恶化。 2 结果
2.1 起效时间，实验组7—11天，症状开始缓解，平均8天，对照组15—31天开始缓解，平均22天。