高一8反恐主题宣传教育
反恐主题宣传教育 班会课背景分析：国内外恐怖事件频发，如何应对恐怖事件爆发，了解什么是
恐怖事件、认识恐怖事件的危害成为当前中学生必修的课程。
班会课预期目标： 1、了解曾经发生的恐怖事件，认识恐怖事件带来的危；
2、掌握在恐怖事件面前自护自救、互助及降低伤害的；
知识技能：了解曾经发生的恐怖事件，认识恐怖事件带来的危害和伤痛，掌握在恐怖事件面前自护 自救、互助及降低伤害的方法。
情感态度与价值观：体会人们在危难中团结互助精神的可贵，养成团结；班会课实施过程：
（一）、创设情境
同学们，面对新的开始、美好的一天，你们的心情怎样呢？（高兴、快乐） 然而有人欢喜有人忧。3月1日，云南省昆明市火车站遭到了恐怖分子的袭击，一伙歹徒持械冲进昆明火车站广场，售票厅，见人就砍，不管是小孩还是老人都不放过。（给学生十秒钟的感受事件的恶劣） 像这样的事情我们叫它“恐怖事件”。（教师板书课题：恐怖事件）
（二）、调查、交流
1、让学生说说自己认为什么样的事情算是“恐怖事件”？ 2、教师根据学生的回答进行小结： 恐怖活动的方式主要包括袭击、劫持、破坏等。
袭击如爆炸(对人员、建筑和车辆等目标的爆炸) ．暗杀．自杀性袭击，生物、化学、核袭击．信息袭击，投毒和纵火等；
劫持如劫持人质，劫持飞机，劫持车辆等；
破坏如破坏交通枢纽等重要设施或系统。
3、小组内互相说说哪些人员属应重点防范的“可疑人员”? 4、班内汇报。
5、教师举例重点防范的可疑人员：
(1)精神恐慌、言行可疑、伪装镇静者、冒称熟人、假献殷勤者。
(2)表现异常、催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者。
(3)着装与其身份明显不符或与季节不合者。
(4)规定的安全检查时间已过，匆忙赶到检查现场者。
(5)公安部门、安全检查站掌握的嫌疑分子和群众检举的嫌疑分子。
(6)已经通报的来自恐怖活动频繁的国家和地区的人员。
(7)与公安机关通缉的人犯外貌特征相似的人员。
(8)与恐怖(犯罪) 分子有联系的人员。
(9)职业、身份不明，所带证件、物品与其身份不符的人员。
(10)神态慌张、言行鬼祟、到处流窜、窥探重要目标、行动可疑者。
目前“疆独”、“藏独”是我国最大的恐怖主义威胁，以极端恐怖手段（暗杀、绑架、爆炸、袭击）报复社会。
（三）、引导拓展
过渡：除了这些，我们生活中会遇到哪些恐怖事件？你知道哪些恐怖事件？
1、学生分小组进行探究讨论、教师巡视并参与某个小组的讨论活动中。
2、班内汇报交流情况。
3、教师逐步出示多媒体课件图片：
（1）2001年，美国9.11恐怖事件（美国纽约世界贸易中心大楼遭空袭）。
（2） 2009年，乌鲁木齐7.5打砸抢烧事件（100多人死亡，1000多人受伤，200多辆车烧毁，众多店铺被砸）。
（3）2014年，昆明3.1事件（截至2014年3月2日18时，已造成29人死亡、143人受伤）这是一起由新疆分裂势力一手策划组织的严重暴力恐怖事件。
学生根据课件内容在小组内谈谈自己的观后感受。
4、各小组推选一名代表谈谈这些恐怖事件给国家和人民带来的危害。对于这些恐怖事件，我们将怀有什么样的心态来面对呢？ （教师随机板书：面对）
5、学生谈谈各自的心态，说明原因。
6、教师引导并进行小结：生活中常常会发生一些意想不到的事情。有的是由于人的安全意识不强造成的，也有的是不可抗拒的 。不管是哪种情况，我们都不要紧张慌乱，要沉着冷静，积极应对。
（教师随机板书：沉着冷静、积极应对）
（四）、质疑、讨论
过渡：面对恐怖事件，我们应该怎样做？ 假设恐怖分子来到月里，校长就在我们校门门口，怎么办？
1、学生分小组进行探究讨论、教师巡视并参与某个小组的讨论活动中。
2、班内汇报交流情况。
3、教师根据学生的汇报情况进行小结：
（1）如暴力袭击嫌疑人从大门进入，或者警情发生地处门卫附近，门卫是报警责任人。
（2）如暴力袭击嫌疑人翻围墙或由其他非正常途径进入校园，则第一目击人要在第一时间以奔走、叫喊的方式，迅速将警情告知校园里的其他人员。获知警情后，离门卫较近的师生员工马上通知门卫按报警按钮，拨打报警电话；
（3）与事发区域最接近的班级要首先组织疏散，由班主任或当堂上课教师带领学生朝与事发地点相反的方向快速、有序地撤离到安全区域。疏散完成后要及时清点并上报各班学生人数。（教师随机板书：服从安排、无私援助）
五、感情升华：教师总结
1、让学生谈谈本节课的收获。
2、说说面对恐怖事件时，我们身边无私援助、帮助他人的感人事迹。
六、活动结束。
板书设计：
应对恐怖事件
沉着冷静 积极应对 服从安排 无私援助