电子教案地球的形状和大小
授课 时间 授课 内容 教材 分析
课题
地球和地球仪
地球的形状和大小
课型
通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平 是可以不断提高的” 。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是 由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球 体，这样可以为人们研究地球提供方便。 七年级学生对地理知识感性和理性认识较少，教材上的有些图又 不易看懂，对教材内容的理解和接受较难。学生的空间思维能力 不强，认识水平也不是很高。但本节知识具有新鲜感，学生们的 求知欲和好奇心又强，故积极性较高。
知识与技能 1.知道人类认识地球的过程，理解证明地球是球体的地理依据。 2.会用相关数 据说明地球的形状和大小。 过程与方法 1. 通过图文资料了解人类认识地球的过程。2. 通过演示、绘制简图等方法领会 地球是球体的证据。 情感、态度价值观 通过地球形状的学习使学生认识到人类认识自然的过程是曲折和艰苦的，培养 学生科学严谨的地理思维。
学情 分析
教学 目标
教学重 难点
重点：提出证据证明地球的形状，用数字说明地球的大小。 难点：提出证据证明地球的形状，制作地球仪了解其构造。
教学 方法 学法 指导
以学定教， 通过创设问题情境， 激发学生探究精神， 在教师的引导下， 通过自主学习，小组合作，比较归纳等方式，师生互动，生生互动， 共同实现教学目标。 读图归纳
[新课导入] 诗歌赏析：不识庐山真面目，只缘 身在此山中。 我们居住的地球的 “真面目” 怎样？
教
学
学生自学：学生自学教材 P2——P5 思考： 学生根据自学提示 1、 从古到今，人们对地球形状的认识经历了哪 自学教材，增强自 些过程？对我们有何启示？思考地球是球形 学能力。 的证据。 2、 简单描述地球的大小的相关数据
讲授新课： 环节一：地球的形状
过
[课件展示] 人类认识地球的过程。
学生根据自学成果 归纳人类对地球形 师生归纳： 天圆地方——根据太阳月亮推理出地 状的认识过程 球是球体——麦哲伦环球航行证明地球是球体 ——地球卫星照片确证地球是球体。
程
[学生思考] 想一想， 从人们认识地球的过程中， 讨论交流 教师组 你能感悟到什么？ 织学生讨论交流。
师生归纳：我们应该学习前人认识自然，不畏艰 辛， 勇于探索的精神； 树立破除迷信， 抵制邪教， 实事求是， 崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志 趣； 用动态的、 发展的眼光认识地理事物的发生、 演变和发展。 学生探究：地球是球体的证据 教师归纳：
鼓励学生学习前人 用于探索的精神， 努力学习不
怕困 难。
小组讨论发言
远处驶来的帆船，先看到桅杆后看到船身 讲解配以适当的示 意图，加深学生会 理解
站得高看得远
月食上的阴影的弧形边缘， 是地球遮挡太阳的光 的结果 承转：1519 年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队， 经过长达 3 年的十分艰苦的海上航行，于 1522 年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航 行一周的壮举。 提问：地球到底有多大？ 环节二 ——地球的大小 学生活动 （教师指导学生画示意图。用平均半 径、赤道周长、表面积描述地球的大小）
学生按要求画示意 图，并标出地球大 小的相关数据
教师总结： 平均半径：6371ＫＭ 最大周长：４万ＫＭ 表面积：５.１亿平方千米
课堂小结： 本节课我们主要了解了地球的形状和
知道了人类对地球形状的探索经历了漫长的岁 月，前人的探索精神值得我们去学习；同时我们 知道了地球的大小和有关地球仪的相关知识。 作业布置： 《填充图册 P2》第 1 第 2（1）题
板书设计：
一、地球的形状 人类认识地球的过程： 地球的形状： 地球是球体的证据： 二、地球的大小 平均半径：6371ＫＭ 最大周长：４万ＫＭ 表面积：５.１亿平方千米
教学反思
这堂课内容简单，都是浅显易懂的，唯一有 点深度的就是， 实际生活中有哪些例子可以证明 地球的形状， 这个同学们通过讨论也很难回答出 来，所以要老师引导，对于月食同学们还不是很 能理解。地球的大小通过三组数据来表示，需要 同学认真记忆。