对小学语文教学的几点想法
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对小学语文教学的几点想法
作者：周慧洁
来源：《考试周刊》2012年第95期
1.端正学生观
教育的本质就是培养什么人的问题。教学如果不研究学生，就会失去教学的意义。只有教和学双边活动才能构成教学过程，教师教就是为了学生的学。过去教师把主要力量放在如何钻研教材、讲解教材方面，当然，吃透教材是非常必要的，而对学生的学习相对研究不够。从世界范围来看，教学论的研究总的趋势是由教转向学，以研究学生的学作为教师教的基础。重视学生学习是现代教学论的特点之一，其实也是我国教学的传统经验。我国自古就重视学生的学习态度和学习方法。近年来，小学语文教学改革也朝这个方向努力，提倡培养学生的自学能力，重视研究自学方法，这是很重要的。但是这个转变不是那么轻而易举，也绝不是单纯教学方法的改变，而是教学理论、教学指导思想的转变。
1.1必须尊重学生，相信学生，理解学生。这是使教学取得成功的重要条件之一。要做到这一点并不容易。从思想感情上要热爱学生，从认识上要相信学生是有主观能动性的人，从心理学上要理解儿童的身心发展及其特点。有的教师对学生人格不够尊重，学生学习不好，不是斥责，就是讽刺。这样的教师是少数的，多数教师出于负责态度，不肯放手让学生学习，篇篇课文都讲深讲透，不太相信学生有主动求知的潜力，不懂得学生需要的是教师的启发诱导。儿童具有极其丰富的想象力、好奇心和探索精神；儿童喜欢童话，善于活动……理解儿童也就是热爱儿童。理解了儿童的心理，才能使之学习得既紧张，又活泼、愉快。
1.2要提高学生的语文能力，掌握学习方法，提高思想认识，必须通过学生自己的学习实践活动去实现。为什么有的教师辛辛苦苦讲课，而学生的语文水平还是提不高呢？恐怕是学生听说读写的实践机会太少了。所以我们既要相信学生，又要给学生创造条件，使之有较多的听说读写实践机会。
目前，学生听的能力低，说的能力差，朗读能力不强。因为升学从来不考听的能力、说的能力和朗读能力，所以对学生这方面的训练就少得多。这关系到全面落实小学语文教学的基本任务问题。听、说和读、写是相辅相成的，听说读写应进行综合训练。有人提出，学生的读、写训练并不少，否则，作业量怎么会大呢？我们承认学生的练习是不少，但要看练习的是什么内容，如果练习内容总是和升学考试对口，而对阅读的理解、品评、欣赏训练不够，学生的独立阅读能力就不会提高。如果学生生活贫乏，出了家门进校门，在校上课，回家作业，学生阅读量太少，吸收不到典范的语言，又怎能使学生写出反映自己生活情趣的文章呢？背《优秀作文选》，能提高学生的作文能力吗？不能。所以要组织学生听说读写实践，必须全面有效地落实小学语文教学的基本任务。
2.根据汉字特点，训练学生的识字能力