第三章 人类传播的过程与系统结构

第三章：人类传播的过程与系统结构

人类传播的基本过程：可从历时性和共时性两个角度考查

? 历时性指的是传播活动按照时间顺序的历史演化——纵向研究

? 共时性即对传播活动的结构、环节和要素进行解剖和分析——横向研究

本章主要内容是介绍共时性研究：人类传播的基本过程和构成要素，传播过程的基本模式。

二、 传播过程的构成要素

1. 明显的三要素：传播者、讯息、受传者。但仅有上述三者不能构成一个现实传播过程，必须还有一个将三者联系起来的渠道或纽带——媒介。完整的传播过程还包括了反馈。

2. 一个传播过程的构成要素

? 传播者（信源）。传播行为的引发者。在社会传播中，传播者既可以是个人也可以是群体或组织。

? 受传者（信宿）。讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象，但富有主动性。可以是个人也可以是群体或组织。

? 讯息（信息）message。是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，传播者和受传者之间发生意义交换，达到互动目的。

讯息和信息区别（郭庆光）：讯息：一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达完整意义的信息。可见，讯息也是信息，是能够表达完整意义的信息。

? 媒介（传播渠道、信道、手段、工具）。是讯息搬运者，也是传播过程的中枢环节。媒介多种多样，不同传播系统和传播过程中媒介不同。

? 反馈。受传者对接收到的讯息的反应或回应，受传者给予传播者的反作用。获得反馈成为传播者的意图和目的，发出反馈信息是受传者能动性表现。借助于反馈，传者和受传者在传播过程中实现“地位平等”，甚至角色可以互换。

二、几种基本传播模式

? 模式：是科学研究中以图形或者程式的方式阐释对象事物的一种方法。

? 这种方法的双重性：

1）模式与现实事物具有对应关系，但不是对现实事物的单纯描述，而具有抽象化或者定理化性质。

2）模式与一定的理论相对应，但不等于理论本身，而是对理论的解释或者素描。

? 总结：模式不是理论，只是简易化的理论图像或者图形，但有利于理论的形成。模式具有不完全性，一种理论可以对应多种模式。模式不是万能的，不可能建立一个包罗万象的永恒模式。

（一）传播过程的直线模式

1. 拉斯韦尔“五w”公式

? 拉斯韦尔：传播学史上第一个提出传播过程模式的人。1948年在文章《传播在社会中的结构和功能》提出传播过程五要素并按一定次序排列——“五W”模式。

Who（谁） 控制研究

Says what（说了什么） 内容分析

? 五w In which channel（通

过什么渠道） 五个研究领域 媒介分析

To whom（向谁说） 受众分析

With what effect（有什么效果） 传播效果研究

? 后来，麦奎尔将其转化为图解模式。P60

? 拉斯韦尔传播模式意义和局限

意义：第一次将人们每天从事却阐述不清的传播活动明确表述为五个环节和要素，为理解传播过程和特性提供具体出发点；划定了传播学研究的主要范畴。

局限：早期模式，不完全的，尽管考虑到受传者反应（效果），却没有提供一条反馈渠道。拉氏的传播模式隐含着这样的认识：传播是传播者单向影响受传者的过程；传播过程主要是一种劝服性过程；这个模式假定任何信息在没有反馈的作用下都有效果。拉氏的传播模式助长了早期传播学研究中过高估计传播效果的倾向，它更代表了拉氏所关心的政治传播或宣传，没能体现传播的双向和互动性质。

2. 香农——韦弗的数学模式

? 提出时间：1949年。发表在《传播的数学理论》一文中。见《教程》p60

? 模式的特点：传播中的噪源（噪音）因素被关注。

? 噪音：不是信源有意传送而附着在信号上的信息。噪音形式多样，有系统内的由于技术原因产生的，比如收音机静电干扰、电视电影的影像和声音系统失真等；还有来自传播系统之外的，像小孩哭声、狗吠声，电影院里窃窃私语、教室外的杂音等。

? 冗余信息：克服噪音的办法，对于传播者而言，就是增加冗余信息，抵消噪音。

? 香农——韦弗模式的意义和局限

意义：早期用于描述电子通信过程，为传播过程研究提供重要启发。尤其是噪音概念的提出和引入，对于传播过程的技术研究和设备环节研究有很大启发；也预示了社会传播不是在“真空”中进行。

局限：将电子通信模式完全“克隆”进人类社会传播是不科学的，因为互动是社会传播的本质。这个模式依然显示了缺乏反馈的缺陷。

（二）传播过程的循环互动模式

? 直线模式的缺陷：传播者和受传者角色固定化；缺乏反馈，不体现传播的互动性质。直线模式不能科学的反映传播过程，循环互动模式是传播研究深入的结果。

1. 奥斯古德和施拉姆的循环模式：《教程》p62

? 模式特点： （1）传播行为的各方被描述成对等的，行使着相同的功能，编码、释码和译码。

（2）强调了社会传播的互动性，与直线性和单向性模式决裂。

? 模式缺陷： （1）忽视了差异性。完全对等传播在现实中不存在。

（2）适合人际传播，无法适用于大众传播。

2. 施拉姆的大众传播模式：《教程》p63

? 模式特点分析

? 传统媒体与新媒体传播模式比较

3. 德弗勒的互动模式：

见《教程》p63

? 模式特点：在香农——韦弗的模式基础上发展而来，增加了一组重要要素，以揭示信源是如何获得反馈的。噪音的环节被全方位注意。体现了传播过程的相互连接性和交织性。

? 总结：循环模式关注了传播过程的三大特点：动态性、序列性、结构性

（三）传播结构的系统模式

1. 赖利夫妇的传播系统模式：见《教程》p66

? 赖利夫妇1959年绘制，发表在《大众传播与社会系统》一文中。从系统的角度考查了人内、人际、群体传播在传播过程中的存在层次。

? 赖利夫妇的传播模式

这个模式建立在对传统观点批判基础上。传统观点认为，传播者总是试图通过发布特别信息去影响接收者，接收者在大众之中是孤立的，他常常理智地决定如何对收到的信息做出反应。传统观点忽视了心理过程在传播行为中的重要性。

赖利夫妇的模式揭示了传播的系统性和普遍联系性。以新的方法看待传播效果，被门德尔松称赞为“大众传播新面貌”的两位创始人。

2. 马来兹克大众传播的系统模式

? 模式特点：大众传播=场

（1）注意到媒介和接受者之间的两个要素成分：

其一是来自媒介的“压力”和“约束”。媒介的特性影响着接受者的选择和适应。媒介即讯息。

其二是接收者心目中的媒介形象。媒介形象导致对媒介内容的期望，媒介的知名度和可信度问题。

（2）充分考虑了传播者和接受者的影响因素和变量。比如传播者和受传者的自我印象、人格结构、群体因素、社会环境、媒介约束力等。

? 该模式是数十年来从社会心理学角度研究大众传播的总结。

3. 田中义久的大众传播过程图式：见《教程》p69。

? 第一个唯物史观的系统模式。