如何让学生在自主探究中学习数学
在新课程改革下，充分发挥学生的主动性，构建以生为本的数学课堂，不仅与课改基本理念相符，而且对高效数学课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，在数学实际教学中，我们要更新教育教学观念，改变以往简单“灌输式”的教学模式，要鼓励学生在自主探究中找到学习的乐趣，同时，也为高效数学课堂的顺利实现做出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建自主探究式的小学数学课堂进行论述，以为学生基本数学素养的形成做好保障工作。 一、问题自主探究活动的应用 问题探究是数学教学中常见的一种教学方式，一是因为数学本身就是一门科学性较强的学科，探究能力的培养不仅能够提高学生的学习能力，而且对数学学科的发展也起着一定的推动性作用。数学课堂应该结合教材内容创设有效的问题情境来引导学生进行独立思考和探究，以确保学生在高效的课堂中养成良好的学习习惯。 例如，在教学《三角形的分类》时，为了调动学生的学习兴趣，也为了提高学生的学习效率，更为了促使学生获得良好的发展，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）在一个三角形中有可能出现两个钝角吗？（2）在一个三角形中有可能存在三个锐角吗？（3）等边三角形既是锐角三角形，又是等边三角形吗？（4）我们能够将三角形分为几类？……组织学生结合问题对上述的问题进行思考、探究，这样不仅能够培养学生的动手操作能力，同时，对学生探究能力的提高也起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，我们要鼓励学生自主思考，以确保课程价值最大化实现。 二、动手操作探究活动的开展 动手操作是数学学习的重要方式，也是培养学生创新能力的基础，更是加强学生对数学理论知识的理解，提高学生学习效率的有效方式之一。教师要结合教材内容有效地开展动手操作活动，引导学生在操作中自主探究相关的数学知识，进而为高效数学课堂的顺利实现打下坚实的基础。 如，在教学《梯形的面积公式》时，为了培养学生的动手操作能力，也为了确保高效数学课堂的顺利实现，在授课时，我引导学生自主动手制作一个梯形，然后通过折一折、移一移的模式来对梯形进行变形，将其转变为自己熟悉的图形。之后，引导学生对熟悉的图形进行面积的计算，同时，引导学生自主操作后思考：梯形的面积公式应该如何推导出来？与我们所折的图形之间有关系吗？自主的探究不仅能够加深学生的印象，而且对学生灵活知识应用能力的提高也起着非常重要的作用。 三、生活情境探究活动的开展 数学与生活之间有着密切的联系。在素质教育下，我们要结合教材内容有效地将学生熟悉的生活引入课堂活动之中，以确保学生在应用中真正认识到数学学习的重要性。 例如，在教学《不含括号的四则运算》时，为了提高学生的知识应用能力，也为了让学生在自主探究中认识到数学学习的价值，在授课时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）刘某去超市买了2件同款的T恤，每套45元，买了一条裤子，69元，思考：刘某一共花了多少钱？（2）张某为了自己的书房购买了一批书，书柜中有2个柜子，每个柜子有6层，每层放了15本书，请问：张某一共买了多少本书？熟悉的情境不仅能够加深学生的印象，强化学生的理解，而且学生对熟悉情境的自主探究思考也对学生健全的发展打下了坚实的基础。 总之，在素质教育下，教师要结合教材内容有效地将自主探究模式应用到数学课堂活动之中，以确保学生在自主高效的数学课堂中找到学习的乐趣。 参考文献： 吴玉瑾.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].中外企业家，2013（23）. 编辑 韩 晓