2017年高考评价方案

石家庄市2017年普通高中

高考质量评价方案

（试行）

为进一步深化高中课程改革，推动全市高中教育优质特色发展，不断提高高中教育教学质量，逐步构建符合我市实际的综合评价体系，促进学校可持续性发展，结合全市普通高办学的实际情况，特制定本方案。

一、评价对象

本方案的评价对象为各县（市）区教育局、全市各类高中学校（含民办）。本方案依据当年度高考成绩进行综合分析与评价，统计对象为在石家庄市参加普通高考的全部学生。

二、奖项设置

奖项共分为高中教学先进单位奖（县域、学校）、高考成绩进步奖、高考成绩卓越奖、高考教研指导奖、高考优秀备课组奖、高考优秀班集体奖和高考工作先进个人等7个奖项。

三．评价实施

根据河北省教育厅《关于进一步加强全省普通高中建设管理的若干意见》，坚持定性评价与定量评价相结合、关注结果与重视过程相统一、整体评价与分层次评价相对应的原则，在广泛征

求各级各类学校意见的基础上，形成了《石家庄市2017年普通高中高考质量评价方案》，现公布如下： （一）高中教学先进单位奖 1、区域

长安区、桥西区、新华区、裕华区和高新区根据本科上线增长率、当年中考成绩（重点率、普高率）、卓越学生贡献率三项指标按照4:4:2的权重计算总分。其他县（市）区根据高考成绩的本科万人上线率、当年中考成绩（重点率、普高率）、卓越学生贡献率三项指标按照5:4:1的权重计算总分进行表彰，跨县域招生学校招收的各县（市）区考生，按考生生源地计入原籍，县人口数以上一年统计报表为准。

2、普通高中学校

各高中学校仍然按照分类评价的原则，依据不同的入学情况，分成不同的组别评价。根据入口情况，将市区内省级示范高中分为三个组评价，县（市）属省级示范高中分为两个组评价，普通中学、艺术类高中、民办学校分别进行评价。分组依据高中入学标准分均分、本科一批目标率、本科二批以上目标率按照4:3:3的比值计算总分，分数相近的学校分为一组，分组情况见附件。

根据我市实际情况，本年度高考评价依旧按照往年高考评价方案，分别统计为本一、传统本二（当年本一文科下浮60分，理科下浮70分）和本科三个层次。评价基数只测算应届高中毕

业生，有分校的学校与本部分别评价。凡保送生一律计入本一范围；艺术、体育小学科考生根据高考成绩分别计算；播音主持专业考生按文理考生计算文化课成绩；单招特长生凭录取通知书计入本科一批。测算目标完成率只计算文理考生，测算上线率时加入小学科成绩一并计算。

今年我市高考评价体系，将首次加入标准分和学生学业增长百分位指标，计算方法见附件。省级示范性高中学校考核上线率、目标完成率和增长百分位数三项指标，按照3:3:4的权重计算总分。其中市区一组学校计算高分及本一上线情况，其他省示范高中计算本一及传统本二上线情况。普通中学、民办学校按照本一率、传统本二率和本科率2:3:5的权重计算总分。艺术类特色学校依据本科提前批上线率表彰。

（二）高考成绩进步奖

1、根据各学校当年高考考核上线率与去年上线率相比增幅情况，进行表彰。

2、根据各学校高考百分位数得分情况进行表彰， （四）高考成绩卓越奖

根据全省当年高考文科前100名、理科前200学生在我市学校分布情况进行表彰。对相应学生初中生源地学校同时表彰，对成绩突出的学校颁发高中优质生源基地校奖。

学科奥林匹克竞赛成绩突出学校一并表彰。 （五）高考教研指导奖

与上年度相比，我市高考成绩大幅提升，在全省名列前茅，对市、县教研部门进行表彰。对高考学科成绩进入全省前三名的学科教研员进行表彰，该学科初中教研员和县（市）区教研员同时表彰。

（六）高考先进备课组奖

先进备课组根据各学科优秀率和平均分按照3:7的权重计算，分组进行表彰。

（七）高考优秀班集体奖

获得高考先进单位一等奖单位，毕业年级班集体总数的50%获奖；获得高考先进单位二等奖的单位，毕业年级班集体40%获奖；获得高考进步奖的单位，毕业年级班集体30%获奖；其他学校成绩优秀班集体同时表彰。获奖名单由各学校上报，市教育局认定。

（八）高考工作先进个人

获得高考先进县（市）区和先进单位一等奖的学校，高考工作先进个人奖2名。获得高中教学先进单位二等奖和进步奖的单位，设教学管理先进个人奖1名。获奖名单由各学校上报，市教育局认定。

石家庄市教育局

2016年12月

附件1、分组及各组计算公式 （1）市区一组学校

市一中、市二中、正定中学、辛集中学、外国语中学、市二中南校区、实验中学。

注：高分率初步定义为高考600分以上上线率，该组学校目标完成率只计算本科一批。

（2）市区二组学校

二十四中、十七中、二十七中、四十二中、正定中学实验学校、师大附中、明珠中学。

注：本二率和目标完成率为上包含数据。

（3）市区三组学校

15中、23中、9中、二中西校区、41中、师大附中高新校区、第二实验中学、4中、18中、22中、10中。

注：传统本二率、本科率、目标完成率为上包含数据。

2. 19所高中（14个县一中及藁城一中、栾城中学、鹿泉一中、藁城九中和晋州二中）学校根据入口成绩分为两组学校分别进行评价。一组为：藁城一中、新乐一中、鹿泉一中、平山中学、正定一中、无极中学、晋州一中、井陉一中、栾城中学、赵县中学 。

二组为：元氏一中、灵寿中学、高邑一中、深泽中学、藁城九中、赞皇中学、行唐一中、矿区中学、晋州二中。

注：本二率和目标完成率为上包含数据。

3.普通中学和社会力量办学学校

注：上线率为上包含数据

附件 2.标准分平均分和各项指标赋分办法。 各校入口成绩标准分的转换公式为：Z=

x-x

⨯10+50，其中xS

为原始分数，x为原始分的平均数，S为原始分的标准差。

高考评价赋分办法

如：一本上线率得分G2：记该组别一本上线率A2的最大值为

A2max，A2的最小值为

G2=

A2max则各校一本上线率得分

A2-A2min

⨯m+(100-m)

A2max-A2min

其他项目赋分办法同上；

附件3.学校学业增长百分位数计算办法

学业增长分位数模型根据学生中考成绩来计算学生高考成绩的条件分布。即每个学生与中考成绩相同的学生群体（起点相同的学生）进行比较，以确定学生的高考成绩在该子群体中的变化情况。结果以百分位数来呈现，最小值为1%，最大值为99%。

其中：

1%表示，在与其中考成绩相同的学生群体中，该生的高考成绩超过1%的人；

50%表示，在与其中考成绩相同的学生群体中，该生的高考成绩超过50%的人；

99%表示，在与其中考成绩相同的学生群体中，该生的高考成绩超过99%的人。

通过对全体学生的学业增长百分位数的整合，可确定学校或区县的整体进步情况。具体整合方式可采用如下公式：

：学校学业增长百分位数；

：文科学生学业增长平均百分位数（或中位数）；

：理科学生学业增长平均百分位数（或中位数）；

：文科考生数；

：理科考生数； ：总考生数。

学业增长分位数模型的主要优点：（1）比较的参照系统为水

平相当的学生群体，结果便于解释，意义清楚。传统的增长多少分，几乎无法解释该增长分数的意义。（2）可将能力水平起点不同的学生个体或群体纳入到同一框架进行比较，结果更加公平。计算学生学业增长的传统方法很难回避低估高分群体增长的情况，而在本框架下高分学生与高分学生进行比较，高分学生也可以在同类学生中增长达到99%的最大值，而不再是低分学生增长容易，高分学生增长困难。

附件四：学科竞赛成绩计算办法

近几年，我市学生参加学科竞赛尤其是学科奥林匹克竞赛的人数逐年上升，为了促进学生的特长发展，培养学生的学科兴趣，鼓励学校为学生创造探究性学习的适宜环境，特将各学校学生的学科竞赛获奖情况纳入评价方案，以激发各学校在人才培养上的主动性和创造性。

具体方案如下：

1.第一组别学校学科竞赛考虑国家、省级竞赛获奖，其中国家级数学、物理、化学、生物等学科竞赛中获一、二、三等奖的，每生分别得12分、10分和8分；省级数学、物理、化学、生物、语文、英语等学科竞赛中获一、二、三等奖的，每生分别得6分、5分和4分。

2.其他组别学校学科竞赛考虑市级或市级以上比赛中获奖的情况，获省级一、二、三等奖的，每生分别得6分、5分和4分，获市级一、二、三等奖的，每生分别得3分、2分和1分，但同一学生同一次竞赛重复给奖的按最高奖计分。

学科竞赛获奖情况由学校提供获奖通知文件和汇总统

计表，并由教科所审核确认。

获得国家奥林匹克金奖的学校，直接奖励。

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