4情趣与兴趣教学设计与教学反思(曾艳华)
第七课：品味生活《情趣与兴趣》教学设计
从化市鳌头中学 曾艳华
课程依据：1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度
教材分析：本课属于学业评价标准的“成长中的我”的“认识自我”中的主动
锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。《情趣与兴趣》由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系。课文从学生容易理解的“兴趣”入手，虽然兴趣不等于情趣，但情趣来源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。教材在由“兴趣”导出什么是“情趣”、提出“情趣”概念后，由提出情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的，不同情趣对人的作用不同。
学情分析：初一学生处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，新的阶
段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。这些对于十二三岁年龄阶段的少年来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分情趣的高雅庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的高雅的情趣，因此，学生特别需
要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。初一学生聪明伶俐，活泼可爱，但思想较幼稚、单纯，本节内容较抽象，为更好完成教学内容，需要调动学生积极性，鼓励学生积极参与，密切配合。
教学目标：
1、情感态度价值观目标： 热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。
2、能力目标： 正确区分情趣的雅与俗；培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。
3、知识目标： 了解情趣与兴趣的关系；知道生活处处有情趣，情趣有雅与俗之别；说明不同的情趣对人的作用不同。
教学重点：情趣与兴趣的关系
教学难点：区分情趣的雅与俗，说明不同的情趣对人的作用不同 教学方法：提问法、讨论法、情感体验法 课时安排：1课时 教学手段：多媒体课件 教学过程：
板书设计：第七课 品味生活 一、 情趣与兴趣
1、
情趣源于兴趣
（1） 情趣与兴趣的关系 （2） 情趣的作用
2、情趣的雅与俗
（1）高雅情趣对于人生的意义 （2）庸俗情趣的危害
《情趣与兴趣》教学反思
本课设计主要是探讨如何实施课堂的有效教学，让学生在课堂内自主、合作、探究地学习，充分体现学生的主体作用、教师的主导作用。本人主要从以下几方面作出努力：
1、本课属于新授课课，主要是学习掌握新知识为主，实现目标的途径：通过各种活动形式达成知识目标；运用 “图片点评”、 “现实链接”、 “情
景分析”达成情感态度价值观目标。
2、教学过程充分体现学生的主体作用、教师的主导作用。
3、活动设计，强调学生的参与，调动学生的学习积极性。如“七嘴八舌,我抒我见”活动，激发学生参与热情，体现了合作交流、自主探究的理念。 4、整节课采用以学习小组为单位的竞赛形式进行，引起学生的注意力，从而提高学生学习的兴趣和效率。
5、为了增加课堂趣味性，提高效率，本人充分利用多媒体，创设情景等有效手段，让学生容易接受知识。
在上课的过程中，发现了以下需要解决的问题：
1、在运用多媒体进行教学的过程中，是否可以省略在黑板的板书。 2、本框题的内容与学生的生活非常贴近，应多从学生的学习和生活中寻找
素材。
3、情景分析案例的选择要体现课本知识学生化。 4、怎样实现课堂教学的最大有效性。
为了更好地解决存在问题，实现课堂教学的有效性，如何上好思想品德课，还需要从以下几方面去努力：
一、 要更新教学教育理念，明确目标。教学目标要以学业评价标准为依
据 ，遵循学生的身心规律与生活成长的需要，引导学生在生活中发现和感悟道理，将回归生活的道德教育理念贯穿其中。
二、 创设宽松民主的课堂教学环境，培养学生的创新精神。宽松民主的
课堂教学环境，不仅能使学生热爱知识，乐于接受新知识，而且是学生主动地追求知识，创新知识，唤起学生的创造热情和欲望，培养学生的创新精神。
三、 课余多读教育名著，多写心得体会，多反思自己的教学行为。教学
反思是每一个教师终身的事。要学会经常反思，形成：“反思——教学——再反思——再教学”的模式，才能不断提升自己的教学水平。