想一想,摆一摆

（一）创设情境，复习导入

课件动画演示数位表房子大哥出现：还记得我两个房间的名字吗？

课件动画继续演示一个小圆片在数位表上玩跳房子的游戏：一个圆片在个位表示什么数？在十位呢？ 老师适时提问：同样一个圆片，为什么一会儿表示1，一会儿又表示10呢？

小结：数位表真神奇，可以让一个圆片在不同的数位上表示不同的数。

由此揭示课题，导入新课。

（二）逐层深入，探索规律

1、探究摆法，初步发现规律

（1）示范摆，感悟摆法。

提问：2个圆片可以怎样摆，能摆出哪几个数？

指名学生尝试摆，老师将摆出的数板书在表格中。

老师示范摆并小结：用2个圆片摆数，可以把2个圆片全部放在个位，也可以全部放在十位；或者一个放在个位，一个放在十位。

（2）尝试摆，对比摆法。

提问：用3个圆片摆数，可以怎样摆，又能摆出哪些数呢？

学生每个人尝试在自己的数位表上摆一摆并记录。

教师巡视时提示：摆数时要动脑筋，怎样才能摆得既快又不遗漏呢？注意收集摆得不完整无序的和完整有序的。

学生展示不同的摆法，教师及时板书表格，并引导学生进行对比：你们觉得谁的摆法好一些，为什么？他刚才是怎样摆的呢？

小结：摆圆片时要注意有顺序地摆，这样摆得快些，又能让摆出的数不重复、不遗漏。

以学生名字命名摆法，请学生当小老师，带着大家摆一遍。

学生探究另外一种有顺序的摆法，并指名一名学生用课件拖拽示范摆。

（3）引导初步发现规律

提问：3个圆片能摆出13（或31）这个数吗？为什么？

由此引导学生去发现摆数中组成的规律，并用课件适时随机演示：

用3个圆片摆数，摆在个位和十位的圆片合起来一定是3个圆片。

用3个圆片摆出的数，他们个位与十位的数字合起来一定是3。

2、大胆猜想，操作验证，进一步发现规律。

这一环节活动以小天使挑战、老师挑战形式，课件演示方式呈现。

[小天使挑战一]猜想：

4个圆片摆出的数，他们个位与十位的数字合起来一定是几？

猜一猜，4个圆片可能会摆出哪些数呢？你是怎样猜出来的？

指名学生猜并说理由，老师随机板书。

[小天使挑战二]验证：

两人合作：摆一摆，记一记

用4个○，能摆出几个数，是哪几个数？

活动要求：两人合作,一个人摆,一人记录。

最好有顺序地摆，有顺序地记。

对照得出：

摆出的数跟猜出的数是一样的，用规律去猜数是正确的。

[老师挑战]进一步发现规律：

小组讨论：请竖着观察每一列的数，你发现了什么？再横着观察每一行数，你又发现了什么？

3、运用规律，模仿写数

大胆地用规律去想一想， 5个○能摆出几个数？是哪些数呢？你是怎样想的？（指名一生说，老师板书在表格中）

6个○，7个○、8个○、9个○分别能摆出几个数？又分别是哪些数呢？（学生选择一个喜欢的○个数想一想，写一写）

写完后以说数比赛的形式汇报，老师板书在表格中。

（三）联系生活，竞猜年龄

课件演示呈现生活信息：老师和其女儿的照片，老师的女儿正在读小学四年级，她们的年龄都是能用9个○表示的数。

请学生猜一猜：老师的年龄是多少，老师女儿的年龄又是多少呢？

小结：我们在进行猜测时，要注意符合生活实际。

（四）师生总结，课外延伸

今天我们学习了摆圆片，你学到了什么新知识呢？

课件演示小天使发出最后的挑战：

猜一猜，用10个○能摆出几个数，是哪几个数呢？11个○呢？……

请孩子们回到家和爸爸、妈妈一起摆一摆，去发现更多的秘密。

一年级数学下册整十数加一位数相应的减法教学设计

小学数学活动课的开设原则与形式

一年级数学下册 摆一摆，想一想实践活动教学设计

2012-04-12 09:21:44| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅

教学目标

1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位

上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初

步的归纳能力。

3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律

发展学生初步的抽象思维能力。

4、学会归纳。

重点难点 100以内数的认识

教具准备 课件

一、复习铺垫

1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示计数器：

个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表

多少？

3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的

活动进行的又快又好。

二、激发兴趣，合作求知

1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我

们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”

2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

（1） 你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？

（2） 用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你

是怎么摆的？

教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字

要大一些，写工整，活动开始。

每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进

行综合、记录。

3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：

（1） 为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到

的数十20？

（2） 记录摆出的数是需要注意什么？

（3） 怎样才能知道摆出的数不遗漏？

4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，

看哪一组填写的又快又好！

学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有

什么规律了吗？谁能说一说。

6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数„„（展示

学生作品）

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 45 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

三、寻找规律，归纳整理

大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的图片个数和写

出来的数来看，同学们观察到什么规律了吗？谁能说一说？

四、小结

谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？

摆一摆、想一想。

教学目标：

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点：

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

教学难点：

熟练地掌握所学的知识点。

教学准备：

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

教学过程：

一、复习。

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新课。

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

十位 个位

○ ○

十位 个位

○ ○ ○

○ 表示的数是：2

表示的数是：11

表示的数是：20

2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 十位 个位

○

○○

○○○ ○○○

○○

○ 表示的数是：3

表示的数是：12

表示的数是：21

表示的数是：30

4、 若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

十位 个位

○

○○

○○○

○○○○ ○○○○

○○○

○○

○ 表示的数是：4

表示的数是：13

表示的数是：22

表示的数是：31

表示的数是：40

5、小结：

教师提问：

（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）

圆片数 表示几个数

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

…… ……

三、巩固练习。

1、用6个、7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

2、用9个圆片不同的数，10个、11个呢

3、学生用11个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过10。

3、出示进数表，让学生观察表中哪些是用1个圆片表示的数，哪些用2个圆片表示的数。

四、课堂小结：

通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。 十位 个位

○

○○

○○○

○○○

○○

○ 表示的数是：3

表示的数是：12

表示的数是：21

表示的数是：30

板书设计： 摆一摆 想一想