[认识左右]过程落实表
01-04
大班数学《区分左右》过程落实表
数学《区分左右》过程落实表说明
孩子是认知的主体,他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展学生的空间方位知觉和判断力! 固化:
首先让学生寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,加深了对“左、右”空间方位的认识。 采用与学生玩肢体游戏进行引入,让学生在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。
变易:
感知参照物的不同,左右边的方向也变了。 让学生在原有对左右的认知水平上有一个提高,落实第二个目标知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。
(1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)改变方位,区分左右。
(3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
生成:
首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与学生玩肢体游戏进行引入,让学生在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨
别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使学生在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学。通过学生的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流,培养了孩子们的合作能力。