[唢呐配喇叭]广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部钟伍英

2012 年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

姓名: 钟伍英 单位： 广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 电子邮箱：[email protected]

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

一、教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：音乐 3，课时：1 课时

□√小学

二年级

二、教学课题 教养方面：1、通过本课学习，学生认识了解我国民族乐器唢呐和喇叭，感受民族 乐器喇叭和唢呐的音色。 2、学习《唢呐配喇叭》这首湖南民歌，感受歌曲浓郁的乡土气息和农 家的欢乐气氛。在准确演唱歌曲的基础上进行唢呐配喇叭的歌舞表演。 教育方面： 学生用欢快活泼的情绪， 1、 明亮柔和的声音， 完整准确的演唱歌曲 《喇 叭配唢呐》。 2、通过歌曲的学习，了解祖国文化，使学生了解和热爱祖国的民族音乐 文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。

三、教材分析 教学内容：人音版义务教育课程标准教科书《音乐》第三册第七课〈小小音乐家〉 唢呐配喇叭 内容分析： 《唢呐配喇叭》是本册教材学生认识、感受和体验方面的内容。教材安 排了两大内容 1 认识我国的民族乐器唢呐和喇叭，并了解唢呐和喇叭 的音色。2 表演《唢呐配喇叭》。 学情分析：该内容属于义务教育课程标准教材中二年级上册中的内容，学生对民 族乐器还在启蒙当中，老师抓住这个契机让学生掌握民族乐器唢呐和 喇叭的音色同时喜爱我们国家的民族乐器，培养孩子的民族情怀。通 过学习、表演《唢呐配喇叭》这首富有浓浓的农家气息和农家乐氛围 的歌曲，孩子们感受、体验这首具有湖南地方特色的民歌。 教学目标： 知识与技能目标——1 指导学生认识了解我国的民族乐器喇叭和唢呐。

2 指导学生用优美的歌声、活泼欢快的情绪演唱歌曲《喇叭配 唢呐》，学习一字多音的唱法，掌握湖南民歌的音乐风格特点。 方法与过程目标——用唢呐配喇叭的演奏音乐会导入，让学生感受唢呐配配喇叭 的情趣。再引入歌曲的学习，指导学生用优美的声音演唱歌曲，进行唢呐配 喇叭的歌舞的表演。 情感态度与价值观目标——通过歌曲的学习，了解祖国文化，使学生了解和热爱 祖国的民族音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。

教学重点：引导学生认识了解我国民族乐器唢呐和喇叭。充分感受湖南民歌的风 格特点，在准确演唱歌曲的基础上进行唢呐配喇叭的歌舞表演。 教学难点：歌曲上波音和十六分音乐的演唱，唱出湖南民歌的风格特点。 教学准备：钢琴、 多媒体课件、 用卡纸和矿泉水瓶做的喇叭和唢呐 四、教学

方法与教学思路： 二年级的孩子对自己国家的乐器也许比较陌生，在认识乐器这个步骤我采用视 觉观察---听觉考验-----触觉尝试的方法：1 先欣赏台湾新竹青年国乐团唢呐和喇叭 的表演从了解乐器的外观 2 再次欣赏了解乐器的音色 3 再让孩子们用自制的唢呐 和喇叭模仿吹奏。 歌曲的学习，采用在区别乐器音色中聆听---在感受情绪中聆听----在体 味地方特点中学唱---在发挥创作中表演。通过这些教学思路引导孩子充分感受湖 南歌曲的风格特点，用欢快活泼的声音演唱歌曲《唢呐配喇叭》唱出民歌的味。 在较为准确演唱歌曲的基础上进行歌舞的表演。通过学习民歌，使学生了解和热 爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

五、教学过程 一．课前 1 组织教学 听着唢呐音乐《小拜年》，做着吹奏的动作进入音乐室。

【百度音乐】http://www.kuwo.cn/yinyue/1085961/ 师：孩子们，刚才做律动进教室时，你聆听到的音乐是什么乐器演奏的啊？ 生：喇叭 师：你做了什么动作呢？ 生：吹喇叭的动作。 生：对，这就说明是吹奏乐器。用吹奏乐器表现的音乐就是吹奏乐。 【设计意图】孩子们听着民族地方特色的唢呐吹奏音乐做着吹唢呐的动作，欢快 的气氛中感受到了唢呐的魅力！为下面的学习做好了铺垫。 二．课中 （一）深情导入 激发情感 1 视频导入 牵动情感 师：亲爱的孩子们，我在我们顺德的演艺中心，曾经聆听过台湾的一个青年乐团 专门演奏我们民族的音乐，非常非常的好听。台湾同胞把我们祖国的音乐推向世 界，我们很感动。他们演奏结束时赢来观众一次次热烈的掌声，观众强烈要求再 来一首、再来一首。今天我们一起来领略一下他们激情的演奏吧！

【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/CBGdng2TRVU/ 2 再次欣赏 观察讨论 师：孩子们，你们再来欣赏一次，这次边看边思考，两个主要角色用的是什么乐 器来演奏？形状是怎样的？声音有什么不同？ 生 1：主角用的乐器是喇叭 生 2：有个长的、有个是短的 生 3：有个吹出来的声音很粗、有个声音和高音。 师小结：是的，长的是喇叭，短的是唢呐， （二）聆听歌曲 一起解疑 1．播放《唢呐配喇叭》 ，你听到歌词唱了什么？ 生：长的就是喇叭 短的就是唢呐

师：你的回答很好，是的，如果你没有学习到这首歌曲，你就会认为这些乐器都 叫喇叭。 其实啊它们确实都叫喇叭，但是，为了更好地区分它们就分为：长的就是喇叭 短 的就是唢呐 师：它们的声音有什么不同呢？

认识我们吗

长

的

就

短的就是唢呐

是

长的就是喇叭

喇叭

短的就是唢呐

2．再次播放歌曲《喇叭配唢呐》

，学生感受、听辨喇叭和唢呐的音色 师：有谁能够模仿一下这两种乐器的演奏姿势和音色呢？ 3 学生拿着自制的唢呐和喇叭的道具模范学习吹奏喇叭和唢呐。 要求：教师截取歌曲中最能代表唢呐和喇叭音色的乐句，让学生拿着自制的唢呐 和喇叭的道具模范学习吹奏喇叭和唢呐。 分布自制乐器：同桌配备自制乐器为一人唢呐，一人喇叭，练习表演时可以互换 来用。 表现形式：听到用喇叭演奏的音乐时拿喇叭的同学站到凳子上去做演奏，听到唢 呐演奏的音乐时拿唢呐的同学站到凳子上去做演奏表演。

【百度歌曲】 http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=%24%24%24%24%24%2 42012%2004%2006%20%E5%94%A2%E5%91%90%E9%85%8D%E5%96%8 7%E5%8F%AD%24%240#loaded 【设计意图】以聆听全曲辨别唢呐喇叭的音色，再过渡到聆听纯的喇叭和唢呐的 音色，最后拿唢呐和喇叭的道具来练习吹奏，层层进入，由浅入深，加深孩子们 音乐基础的学习。 （三）歌曲学习 唱出味道

1 再次欣赏歌曲《喇叭配唢呐》 ，找出民歌的特点 师：孩子们，你们再来听一次这首歌曲，你们听听，你认为歌曲哪里最特别？对 歌曲你还有什么疑问的吗？ 生：老师，我觉得里乐拉 里乐拉很特别。 师：是的，里乐拉在这里是一个衬词，为歌曲增添气氛的作用，同时，唱“里乐 拉、里乐拉”的时候，仿佛就像一位神气的吹奏者。为歌曲增添了形象性呢！ 师：我们一起来试一试、唱一唱吧！ （老师神气的边做动作边示范唱这句衬词，加 深孩子们的印象，有让孩子们学习充满兴趣） 生：老师，唢呐配喇叭是什么意思？ 师：我个人理解为，唢呐和喇叭一起演奏音乐，演奏的音乐更丰富更有情趣。可 能理解会有很多，你们可以自己理解理解。 2 学唱歌曲《唢呐配喇叭》 师：这首歌曲简单、有趣，你们聆听了很多次，应该已经会唱了，尝试跟着范唱 唱一唱吧！ 3 分析歌曲 解决难点 ︵ 3 叭 和 1.6 1（强调了哪个字） ． 唢 呐

分析 ︵ 3.2 喇

(1)老师范唱，学生聆听，老师唱时强调了哪个字？ （2）教师分析：这两个附点是这首歌的眼睛，用的十分的巧妙，既好像是 唢呐、喇叭的颤音，又好像是表现演奏者的潇洒，得意和自在，一定要常准唱好。

（3）学生练习. 4 跟伴奏学生再次熟悉歌曲 师：孩子们，我们跟着伴奏来唱一次，检阅一下自己能不能把附点的地方常准， 唱出要强调的字才能把歌曲的味道表现出来。 5 用湖南话读歌词，巩固加强连音线和附带的作用 师：孩子们你们看一看，这首歌是哪个地方的歌曲啊？ 生：湖南 师：对 师：这首歌有两个地方是很有特色的，是这首歌的眼睛和味道所在，一个是连音

线叫一字多音，一个是附点。 师：你想知道作曲家为什么会在这个地方用连音线和附点吗？ 师：你听过毛泽东主席讲话吗？ 生：没 师：你们班有湖南吗？ 生：没有 师：好，老师带领大家领略一下湖南话的味道。 师小结：孩子们，你们从湖南话里听出了为什么此处用一字多音了，此处用附点 了吧！对！有些音拉的很长，这就是根据湖南方言的特点编创的歌曲，很有湖南 地方的特色，多好听啊！所以啊，艺术离不开生活，艺术来源以生活。

6 配伴奏唱歌曲，唱出味道 【设计意图】歌曲学习在聆听和赏析中进行，难点和风格特点在一些有趣的练习 中得到解决。湖南话读歌词为学习歌曲增添色彩，也是解决难点的最好方式。

（四）巩固歌曲 体验氛围 1 为歌曲配上幽默的画 为了让孩子们深深的记住歌曲，根据歌曲的节奏特点和歌曲中的连音线和附点等， 我汇出一幅幽默的画。

(备注：黑板上的为歌曲的幽默画，歌词中，长的：就代表两只眼睛 就是;连音线 就是两条眉毛 喇。 就是嘴， ： 也很像是喇叭 叭： 就是最旁的一滴口水 里 乐拉里乐拉 唢呐配喇叭：就是根据节奏来打点 这样形成一幅幽默的人物在 吹喇叭状)

2 配上道具和分角色表演歌曲 表演形式： 长的就是喇叭 短的就是唢呐 里乐拉 里乐拉 唢呐配喇叭

（拿喇叭道具的同学边唱边表演吹喇叭） （拿唢呐道具的同学边唱边表演吹唢呐） （晃头、自信得意的对吹） （晃头、自信得意的对吹）

互相换道具进行巩固表演，让每个孩子都能体验到吹喇叭和唢呐的感觉。

3 学生自由创造表演，尊重创意和个性 （1）教师引导学生欣赏各地演奏唢呐和喇叭的图片 师：孩子们，唢呐和喇叭使我们的民族吹奏乐器，很多地方都有表演，而且表演 时还有各种姿势，下面我们来欣赏一下，然后，你们可以模仿吹奏姿势来表现一

下，也可以自己编创一动作来感受一下浓浓的乡土风味。 （2）孩子们自由表演。 教师给孩子们 2 分钟的时间创一创，全班表演。

（五）拓展表演 深化理解 教师根据歌词，根据当地的农产物丰收情况，把歌词带入进去，唱出自己家乡的 浓浓风情。 （1） 熟读 熟唱新的创词 如：红的就是荔枝 黄的就是龙眼 好收成 好收成 人人喜开颜 （2） 配上嚓和小堂鼓老师和学生参与表演，一起尽情体验歌曲热情的情绪和浓 浓的乡土风味。

【设计意图】巩固歌曲始终以充分表现歌曲为主，在歌曲声中融入了道具的表演， 掌握民族乐器的演奏形式的同时还把歌曲热烈的情绪、浓浓的乡土风味体味了一 番。 五．课后延伸 趣味犹存

师：孩子们，喇叭和唢呐演奏的歌曲还有很多很

多，就这首《唢呐配喇叭》还有 一首是湖北的，老师唱一唱，你们回去继续去学习吧！去需找更多的我们民族乐 器喇叭和唢呐的歌曲！ 【设计意图】同样的歌曲名、同样的歌词，不同的地方产生 了不同的音乐感觉，让孩子们对地方特色歌曲有喜爱变为热爱。让民族乐器与音 乐深入孩子们的心中。 六．谈收获 小结下课 师：同学们，今天得到了什么收获啊 生自由回答 师:你喜欢本节课的那个环节啊？ 生自由回答 师：孩子们，你们的回答都很好，是的，中国地大物博，民族歌曲、民族乐器丰 富有趣，在今后的日子里我们 【设计意图】让学生自由总结所学，在自由交流的过程中相互分享、相互学习， 在一片自由声中学有所得，学有所获。 六、教学反思 这次课例的设计源于我看过深圳特级教师张娟老师写过的一本书《如何打造 孩子喜欢的课堂》 ，其中张老师提出，民歌就要上出个民歌味，我深深的体会，细 细的琢磨，也就尝试上这节地方特色的歌曲《唢呐配喇叭》 ，上完之后感触很深。 一 以一个“情”字牵引 设计有层次 有深度 从感情牵动出发，欣赏台湾丝竹青年民族乐团演奏的《客家音画》领略民族

音乐的魅力，领略唢呐喇叭的魅力；学习湖南特色的地方歌曲《唢呐配喇叭》 ，欣 赏各地方演奏唢呐和喇叭的场景，加强孩子们对民族乐器的兴趣，对民族乐器的 自豪感，通过自制的唢呐和喇叭的吹奏体验更进一步的让孩子们树立对民族乐器 的信心。结合对歌曲的学习，在学习歌曲中学习湖南话，感受音乐来源于生活； 最后的二度创作也把这些浓浓的乡土风情融入自己的家乡中因此，一个“情”字， 牵动整节课。 二一个“亮”字闪现 课堂有情趣 有画面 课堂中我好多次看见孩子们喜悦的延伸， 享受的惬意， 比如： 把歌曲的节奏、 1 连音线用幽默画的形式贯串起来，把孩子们乐坏了，我说： “孩子们，我能让你永 远记住我，记住这首歌曲你信吗？”孩子们乐呵呵的，非常开心地享受这个过程。 2 用湖南话读歌词，感受歌曲的节奏和风味，可以说这是孩子们最开心的时刻，既 有趣，又能很好的把歌曲的节奏以及附点和一字多音的地方解决了。3 用自制的唢 呐和喇叭来表演歌曲，你对着我吹，我对着你吹，一派喜悦的情景，有时加上互 相竞吹得感觉为表现歌曲浓浓的乡土味和勾勒出一幅自由神气的吹奏氛围。 对歌 4 曲的二度创作，融入自己家乡的特色丰收歌词，配上嚓和鼓以及每个孩子手上自 制的唢呐喇叭，师生共同演绎，好一幅庆丰收的景象。 三一个“味”字浸透 课堂有味道 有收获 设计的时候我以一个“味”为基准

，立下决心从两个方向出发，把课上的“有 味道” ，把歌曲唱的“有味道” ，于是，我在示范吹奏乐器或者范唱歌曲时都努力 演绎出浓浓的“味”出来，课堂里我和孩子们一会创造一幅得意的吹奏者神态； 一会是一个讲着浓浓湖南味的话；一会是一幅浓浓的农家乐情景图；一会是一幅 画幽默画的高手。我喜悦着，孩子们收获着。。。 。。。 四 一个“思”字回味 课堂有方向 有深化 当孩子们吹着自制的乐器离开音乐室时，我分明看到一张张喜悦的脸，孩 子们的脚步走远了，我还能听到孩子们一直在唱着这首歌。 我想这节课我大胆的尝试了，我要把更多的民族音乐植入孩子们的心中， 这是我的追求的方向。

教师情况 佛山市顺德区勒流 姓名 钟伍英 育贤实验学校小学 部 职称 小学高级 电 [1**********] 电子邮 [email protected] 话 箱 通 讯 地 佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 528322 址 毕业于星海音乐学院，本科学历，中共党员，顺德区优秀教 师，勒流镇骨干教师，热爱教育事业，带学生参加市、省、国家 级的比赛，论文和案例获得过省、国家级一等奖，市级区级常常 获奖。从教 13 年来，参加过说课比赛、优秀调教课比赛。此课例 《唢呐配喇叭》曾在广东省骨干教师培训茂名李思娜工作室上示 范课，受到同行的好评。 省份 广东省 学 校